【正文】 這重要的交際的注意事項 —— 注意說話的語氣。 請欣賞情景劇：《小白兔的白菜》。 教學難點： 在交際中注意說話語氣，真正做到語氣恰當，內(nèi)容清楚。 ，做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。 ,我們要注意說話的 (語氣 ),學會使用禮貌用 ,例如 (請 )、 (謝謝 )、 (對不起 )等。 ,學生有話可說。盡量選擇對方容易接受的語氣來說。老師的批評可能聽起來不舒服 ,但遲到畢竟是違反了學校作息制度的 ,如果人人都遲到 ,學校還怎么去教學呢 ?所以 ,下課時候 ,態(tài)度要誠懇地向老師認錯 ,并將自己遲到的原因跟老師解釋清楚。第二句 ,用真誠的、商量的語氣 ,容易獲得對方的理解、幫助。 (2)學生點評 ,提出說話交際注意點。 對不起 ,我不是故意的。根據(jù)討論結果 ,師生合作練習表演。 所以我們要學會根據(jù)不同的對象 ,不同的語言環(huán)境 ,選取合適的語氣。今天 ,我們就來和大家一起學習交流。 (心里不舒服 ) 。這樣可以增強表達效果 ,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習慣。 重點難點 ,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習慣。你需要它的時候，它就會馬上出現(xiàn)在你面前；你不需要它的時候，它就會自動變小，消失在空中。坐在里面什么人也傷害不了，內(nèi)部還裝置有氫彈發(fā)射器。它不需要加汽油，全靠太陽能板來吸收能量。它能變成飛機、輪船等，適合海陸空任意馳騁，可以說是七十二變樣樣精通，這就是我心中未來的車。 、不同的場合選取合適的語氣交流。 多媒體課件。 換一種語氣重復剛才話的意思。 (板書 :注意說話的語氣 ) 學生齊讀題目。這樣可以增強表達效果 ,在平時的口語交際中 ,大家要逐步養(yǎng)成良好的口語交際習慣。 (2)學生點評 ,提出說話交際注意點。 第一句語氣比較生硬 ,第二句 ,用真誠的語氣道歉 ,容易獲得對方諒解。 (3)自由選擇練習表演。 三拓展訓練 ,你想學畫畫。 示例 :老師 ,請您原諒我 ,我以后不會遲到了。 示例 :節(jié)約是美德 ,親愛的同學 ,請您關掉水龍頭 ,把美德留下。 ,是本課的最大 優(yōu)點。 ,早晨有位同學遲到了 ,你打算跟這位同學說 ? (略 ) 《注意說話的語氣》教案 B 教學目標： ，使用恰當?shù)恼Z氣。 教學重點： 跟別人說話時注意說話的語氣，使用恰當?shù)恼Z氣。做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。 說一說為什么小兔不給小豬白菜，卻愿意給小猴子白菜呢？ 預設： 小豬說話不客氣。 二、讀一讀 ，使用恰當?shù)恼Z氣，能讓聽的人感到舒服。 （ 1） “ 我不是故意的。 引導區(qū)別：第一句話強調(diào)自己不是故意的，為自己開脫。 （ 2） “ 阿姨，請您讓一下。 三、練一練 出示交際要求，溫馨提示： 。 四、選一選 ，試著解決下面的問題。 選擇內(nèi)容，選擇合作伙伴。 （ 1）聲音洪亮，富有趣味。 。 。 。 板書： 注意說話語氣 說話的語氣不要太生硬 ,避免使用命令的語氣。在口語交際教學中，我們從一個中心，三個重點，四大策略入手，對統(tǒng)編教材的口語交際進行教學與實施。先來看第一條吃透教材，明確交際目標。口語交際教材內(nèi)容目標的三維目標就是：傾聽，表達和應對，每個話題都承擔著相應的能力發(fā)展目標，它們相互關聯(lián)，共同形成了縱向的發(fā)展線。 三、創(chuàng)設情境，體驗交際行為。更重要的是第二點，讓學生學會認真傾聽，注意聽發(fā)令官說話，一定要關注學生聽的程度，而對動作反應快慢，動作是否規(guī)范到位無需做重點關注，有的孩子他即使認真 聽了，也未必能做出快速反應，我們的孩子是有差異的，如果過度關注正確度，是會傷害一部分孩子的。我們要尊重。如果學生 反應的特別快，我們也可以發(fā)指令讓孩子反著做，以提高興趣。我們一看到這樣的課例往往就會走偏，覺得就是編一篇童話，她就是那種小狗小貓的情境，但是我們千萬不能忘了，這是口語交際課，它的重點不是讓學生發(fā)揮多大的想象，創(chuàng)造多少奇特之法，而是要通過孩子的充分討論和交流大膽說出自己的想法，不論它用什么方法把這個南瓜運回家，或者是滾回去，可能是用車拉回去，也可能是請別人幫忙等等，或許有的孩子的想法是幼稚的，荒誕的，只要孩子夠大膽的自信的把自己的想法說出來，不要對方法的優(yōu)劣去做判 定。要求孩子做到認真聽，明白故事的主要內(nèi)容；仔細看，練習看連環(huán)畫 編故事；大聲講，讓別人聽清楚。我們很多時候都需要別人的幫助，需要幫助的時候要大方文明，我們教材給了三個具體的場景，類似這樣的情境可以讓孩子想一想你還有什么時候需要別人的幫助，包括需要老師幫助，需要家人幫助，在其他的場合需要別人幫助，我們可以通過情景的模擬，互動交流的時候一定要強調(diào)需要幫助的人用上 “ 請，請問 ，您，您好，謝謝，不客氣 ” 等等禮貌用詞。并且在聽不清楚或沒有聽明白的情況下可以請別人重復。教會學生最基礎的條理表達。這也是這次口語交際的目標。沒兩個單元安排一次口語交際訓練必定會受到訓練面的限制，為了解決這個問題，我們要充分利用教材中的資源，創(chuàng)造性的使用我們的教材，挖掘教材中的口 語交際話題，鞏固口語交際訓練。第五，關注課后練習等教學資源鞏固口語訓練，這一課的課后練習就可以讓孩子交流一下他是怎樣收拾書包的，能很好的打開學生的話匣子；再比如《拔蘿卜》一課，它有訓練的空白點，他問，后來又怎樣了，也可以讓學生編一編說一說，抓住每一個能訓練孩子口語的機會。 三、整合校內(nèi)外資源，提升交際能力，班級里面可以設立圖書角，家里面專門有孩子的小書架，和家長做好溝通 ，每天進行親自共讀，讓學生時時處處都可以閱讀，可以交流。 ① 當今的時代是一個現(xiàn)代傳聲技術飛速發(fā)展的時代，口語交際再也不受時間和空間限制。【關鍵詞】口語交際 信心 提高 口語交際訓練的目的是培養(yǎng)和提高學生的口語交際能力，下面我就如何提高農(nóng)村 孩子們的 “ 口語交際 ”的能力，談談自己的做法： 一、樹立學生學習口語交際的信心 —— 從興趣入手。（ 3）學生缺乏交際的興趣和信心等，針對這種種原因我們就要采取有效的教學方法來改善這些情況。 ” 有的說： “ 剛做完作業(yè)的小麗匆匆忙忙地去上學了。有一次，我給他們講《鐵杵磨成針》的故事，這是講在小時侯一向不愛學習的李白，被老婆婆那種一心要把鐵杵磨成針的精神深深感動而發(fā)奮讀書，最后終于成為一位偉大的詩人的事他們很用心地聽著，當我講完后就問他們： “ 聽了故事后，你想到了什么或有什么問題要問？ ”開始他們都滿臉疑問終于有個學生舉手問我： “ 老師 ‘ 鐵 杵 ’ 真的能磨成針嗎？ ” 我笑著說： “ 那你們聽過《水滴石穿》的故事嗎？只要有恒心鐵杵肯定能磨成針，不過，以現(xiàn)在發(fā)達的科技還要用手去磨針嗎？ ”話音剛下，都迫不及待地舉手，有的說把鐵杵送到制針廠去，有的說： “ 切割 ??“ 主意倒很多的。除此，我還安排了每節(jié)語文課前的幾分鐘讓一名同學講他準備好的故事，又讓他們把當天聽到的故事復述給家 人聽，經(jīng)過這樣的一個學期的鍛煉，他們說的故事明顯比原來動聽多了，說話有條理多了。 （二）我們偉大的文豪魯迅先生曾說過： “ 用活動電影教學生一定比用教員的講義好。如：假如我會克隆，我要 ??剛開始只有幾個學生簡簡單單地說了幾句：聽說克隆是一種技術；克隆可以理解為復制就是從原型中產(chǎn)生出同樣的復制品；我只知道某國克隆過一頭羊 ??在此時，我就把預先準備好的資料：（ 1）克隆是英語單詞 clone 的音譯， clone 源于希臘文klon，原意是指幼苗或嫩枝，以無性繁殖或營養(yǎng)繁殖的方式培育植物，如細菌 ，土豆、草莓等都可以通過無性繁殖的方法繁殖后代，農(nóng)業(yè)中常用到的扦插、嫁接也屬于無性繁殖，這說明無性繁殖的方法在自然界中是存在的，很多生物都利用這種方法繁殖后代。可以說一切的成功都離不開良好的興趣，只有激起學生交際的興趣，才能樹立他們的交際的信心。 教師可以利用課前兩分鐘讓一名學生自由說近來發(fā)生在身邊的事情，如：家辦 喜事、幫爸媽做生意、街上的見聞或心得體會等。如：《草蟲的村落 》、《索溪峪的 “ 野 ” 》等的教學，教師讓學生學習作者的描述方法講一講