【正文】 （ 2）你所在小組承擔(dān)的任務(wù)是：搜集含植物名的古詩(shī)句。總有一天，我們要在陽(yáng)光下綻開那美麗的臉龐，向著太陽(yáng)微笑！親愛的校長(zhǎng)，今天，我們以母校為驕傲；明天，我們會(huì)讓母校為我們而自豪！我想對(duì)班主任說：老師，您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著我們的靈魂 ?? 老 師啊，我怎能把您忘懷！ 我想對(duì)最要好的伙伴說：六年同窗，共沐一片陽(yáng)光；一千個(gè)白晝，譜寫了多少友誼的篇章？愿逝去的歲月，都化作美好的回憶，永留在心房。 ，要采訪身邊的無(wú)名英雄，如警察、教師、清潔工、辛勤的園丁等，請(qǐng)你選擇一個(gè)采訪對(duì)象，寫出采訪的開場(chǎng)白、采訪想了解的內(nèi)容以及結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)你分別給王強(qiáng)的爸爸和李媛的媽媽打一個(gè)電話，把你想說的話寫下來。如：我贊同小學(xué)生穿著打扮不要講究。 ，有同學(xué)認(rèn)為小學(xué)生穿著打扮不要講究，要簡(jiǎn)樸。 ”另一名學(xué)生說： “ 乞丐以乞討為生，不勞而獲，甚至出現(xiàn)了乞丐騙子，乞丐富翁，根本不值得我們同情。 2．想象畫面。請(qǐng)想象并描寫第二天的天氣情況，注意用上比喻或擬人的方法，至少三句話。皮皮魯學(xué)習(xí)成績(jī)不太優(yōu)秀，不是學(xué)校老師喜歡的那種乖孩子，但他心地善良、身上有不少故事。他知恩圖報(bào)，忠誠(chéng)有責(zé)任心，適應(yīng)能力強(qiáng)，他和魯濱遜相互合作，施展不同的技能，共同在島上度過了多年。最后，她和同學(xué)們一起充滿信心地走進(jìn)升學(xué)考試的考場(chǎng) ?? 星期五 星期五是笛福的《魯賓遜漂流記》中魯濱遜的仆人。參考答案： 例如： 金 鈴 金鈴是黃蓓佳《我要做個(gè)好孩子》中的主要人物。 星期五 桑桑 馬小跳 小鋼盔笠笠 皮皮魯 認(rèn)識(shí)這些人嗎？你課外一定讀過不少課外書。（ 20 字以內(nèi)） 2 請(qǐng)從下列圖書中選擇一部，寫上 “ 放漂寄語(yǔ) ” ，以引起讀者對(duì)該書的閱讀興趣。 某校六年級(jí)擬開展名為 “ 圖書漂流 ” 的讀書活動(dòng)?？梢赃@樣說： “ 爸爸，您錯(cuò)怪我了?！?我連忙解釋： “ 爸爸，多讀課外書能拓寬我們的視野，不但不會(huì)影響我的學(xué)習(xí)，反而會(huì)幫我學(xué)得更棒，您就放心吧。 ，完成對(duì)話。 第五篇：口語(yǔ)交際 小學(xué)語(yǔ)文小升初經(jīng)典題（口語(yǔ)交際） （ 3）班的同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)豬八戒這個(gè)人物有兩種不同 的看法，語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論。說得美，還包括說話時(shí)體態(tài)的優(yōu)美。教師可以從指導(dǎo)他們開展 “ 評(píng)議社會(huì)現(xiàn)象 ” 的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。 ” 連古人都如此重要提到的是 “ 傳道 ”（是指?jìng)魇谧鋈说牡览恚?，足以可見傳道是最重要的。讓勇敢的?yōu)秀者再一次體會(huì)成功的喜悅。教師可以設(shè)計(jì)“ 擬角色 ” 比賽，一提到可以讓他們自己模擬明星、記者、老師、領(lǐng)導(dǎo)等，都興奮得手舞足蹈： “ 老師，我當(dāng)明星 ??”“ 老師，我當(dāng)記者來采訪您 ??” 他們都爭(zhēng)先恐后地舉手要求發(fā)言，我并沒有 急于讓他們上臺(tái)表演，而是要他們分小組說，讓他們都能一一細(xì)說。這樣可以讓他們?cè)诮浑H環(huán)境的熏陶中，自覺地養(yǎng)成選擇電視好節(jié)目的習(xí)慣，進(jìn)一步讓他們?cè)谟淇斓姆諊?，提高口語(yǔ)交際的的能力。 三、充分利用資源，化 “ 弊 ” 為 “ 利 ” —— 議電視。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文來細(xì)說生活。在口語(yǔ)交際的教學(xué)過程中，教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生獲得更多的口語(yǔ)交際機(jī)會(huì)。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生 “ 說 ” 的興趣，教師還可以根據(jù)學(xué)生個(gè)性的不同，題材的選擇可征集學(xué)生的要求，由他們來確定，這樣口語(yǔ)交際的內(nèi)容。通過形象的錄像，課件、圖片等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的情趣，增加他們的見識(shí)，開拓眼界，使學(xué)生進(jìn)入交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的濃厚氣氛，架起溝通學(xué)生心靈的橋梁。這樣不但樹立學(xué)生 “ 敢說 ”“ 愛說 ” 的信心，而且讓他們感到自己才是學(xué)習(xí)中的真正主人。什么聊齋、神話、科幻故事、續(xù)編課文故事、創(chuàng)造性的復(fù)述課文等。因此，要樹立學(xué)生交際的信心，教師又可以講科學(xué)家、偉人大器晚成的故事來打開他們交際的閘門，增強(qiáng)他們交際的信心，讓他們慢慢地放膽回答故事的問題或復(fù)述故事等。那 學(xué)生就很容易就是擴(kuò)出成果了：有的說： “ 穿上新衣裳的小麗高高興興地去上學(xué)了。這歸結(jié)起來的原因是：（ 1）農(nóng)村孩子見識(shí)少、知識(shí)面狹窄；（ 2）教學(xué)形式單一 。要培養(yǎng) 21 世紀(jì)的有用人才，提高口語(yǔ)交際能力是 “ 口語(yǔ)交際 ” 的重要任務(wù)，然而在我們農(nóng)村實(shí)際的教學(xué)中學(xué)生交際能力提高不盡人意。 第四篇：口語(yǔ)交際 農(nóng)村的小孩子們也挺會(huì)說的 淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)的 “ 口語(yǔ)交際 ” 教學(xué)水平的點(diǎn)滴 高要市祿步鎮(zhèn)鎮(zhèn)小學(xué) 莫維英 【摘要】歷史上，孟子雄辯無(wú)敵 ，蘇秦言動(dòng)六國(guó)，孔明舌戰(zhàn)群儒 ??他們憑借出色的口才使自己得到了想要的東西。培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文老師的責(zé)任，也是我們不可推卸的責(zé)任，當(dāng)然，口語(yǔ)交際訓(xùn)練還要涉及到各個(gè)學(xué)科和教育教學(xué)活動(dòng)中，教育教學(xué)活動(dòng)本身就是師生互相加我的互動(dòng)過程，每一個(gè)學(xué)科都可以給學(xué)生提供口語(yǔ)表達(dá)的場(chǎng)景。第三，我們還可以利用教材中的插圖進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，可以激發(fā)孩子的想象力；第四，可以從課文的對(duì)話入手鞏固口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生能從這些經(jīng)典的語(yǔ)段中領(lǐng)悟到對(duì)話的應(yīng)答性，體驗(yàn)到了人物對(duì)話由于情境，身份，說話內(nèi)容的不同而變換語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)，從而提高口語(yǔ)交際的 能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練首先要依托教材，這是我們口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主陣地，剛才我們已經(jīng)看到了，統(tǒng)編教材一年級(jí)上下冊(cè)一共設(shè)置了 8個(gè)口語(yǔ)交際活動(dòng)，內(nèi)容富有情趣，而且貼近學(xué)生的生活。要交給學(xué)生合理的表達(dá)，像首先，接著， 然后啊等這些基本的表達(dá)。一下最后一個(gè)口語(yǔ)交際是《一起做游戲》，因?yàn)榈搅艘荒昕旖Y(jié)束的時(shí)候，這個(gè)話題稍微就增加了一些難度，打破單純地獨(dú)白式講解游戲規(guī)則的常規(guī)做法。有尊重別人的意識(shí)，也有尊重別人的能力。一下還有交流類話題《請(qǐng)你幫個(gè)忙》，要求使用禮貌用語(yǔ)，直視對(duì)方，認(rèn)真聽，說清楚。一下的兩次口語(yǔ)交際它包含了兩次獨(dú)白式的話題，一次是聽故事講故事，這里我們不再過多的來說，我覺得最有意思的就是猜猜這個(gè)故事講了什么，孩子們是非常喜歡連環(huán)畫的，尤其是有的學(xué)校注重繪本教學(xué)，我們先讓孩子看著圖去猜，然后，老師嫁女有一個(gè)很經(jīng)典的上海兒童制片廠制作的一個(gè)動(dòng)畫片，很是經(jīng)典。在《小兔運(yùn)南瓜》這一課例中，我們?cè)谶@里特別強(qiáng)調(diào)的是《小兔運(yùn)南瓜》它所處的一個(gè)位置，《小兔運(yùn)南瓜》是一年級(jí)上冊(cè)的最后一個(gè)課例，他前面的一篇課文也就是最后一篇課文是連環(huán) 畫文本《小蝸牛》，已經(jīng)用過統(tǒng)編教材的老師應(yīng)該已經(jīng)想起來了，這個(gè)口語(yǔ)交際就是對(duì)上面一篇課文的延伸和拓展。注意聽別人說話，這是對(duì)全體學(xué)生。大家看畫面上有一個(gè)孩子是立正的，他沒有做出反應(yīng)，這就是孩子之間的差異。比如說第一次，我說你做內(nèi)容是：我們一起來做游戲吧，一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作，也就是說，一個(gè)人發(fā)指令，其他人要快速的做動(dòng)作，這里應(yīng)該注意兩個(gè)方面，一是為了能使別人都能聽清指令，老師在做示范的時(shí)候以及學(xué)生演示的時(shí)候，發(fā)令官要大聲說，力爭(zhēng)讓每個(gè)人都聽得見。這是一下的四次口語(yǔ)交際活動(dòng)，在這四次口語(yǔ)交接活動(dòng)中，我們同樣先要明確每次活動(dòng)在傾聽，表達(dá)和應(yīng)對(duì)，以及口語(yǔ)交際呈現(xiàn)的方式，便于我們?cè)诮虒W(xué)中操作和訓(xùn)練，相比較以前版本的教材，統(tǒng)編教材的口語(yǔ)交際變少了，也更注重了生活化，更符合課標(biāo)對(duì)運(yùn)用的要求，在教學(xué)中真正引導(dǎo)學(xué)生 在生活中養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。第二，三維訓(xùn)練，提升交際能力。接著我們來看三個(gè)重點(diǎn)，一、吃透教材，明確交際目標(biāo)； 二、三維訓(xùn)練，提升交際能力； 三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)交際行為。起步階段，重在鼓勵(lì)學(xué)生敢說，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人，遵守交際規(guī)則，致力于培養(yǎng)文明有禮的社會(huì)公民。只有掌握了豐富、貼切的語(yǔ)氣，才能使我們的思想感情處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，不時(shí)對(duì)通話人產(chǎn)生正效應(yīng)，從而贏得交際的成功。 學(xué)生評(píng)價(jià)完成后，請(qǐng)說一說評(píng)選理由。邀請(qǐng)老師同學(xué)做最佳表演獎(jiǎng)的評(píng)委。 （ 4）語(yǔ)氣恰當(dāng)，效果理想。 學(xué)生開始表演。下課后我對(duì)老師說 ?? （ 3）看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說 ?? 。 學(xué)生可以根據(jù)自己的感受自由表述。而且跟年齡較大的阿姨，也不適合使用命令的語(yǔ)氣，說話要看對(duì)象，對(duì)長(zhǎng)者，對(duì)老師等特殊身份的人說話語(yǔ)氣要委婉。效果好。應(yīng)該怎樣說比較合適？ 學(xué)生自由表述。 學(xué)生自由表述。 導(dǎo)入新課：今天我們就一起來學(xué)習(xí)