【正文】 故事，你有什么想說的嗎？生：我覺得這個故事表面上是在說養(yǎng)鳥人的罪狀，其實晏子是想告訴齊景公為了一只鳥而殺人是不對的。全班交流。有興趣的同學可以課后練習寫對聯(lián)。把你喜歡的對聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。展開話題、深入交流。教學時間：1課時教學過程：一、交流平臺：結(jié)合本單元內(nèi)容，自由交流。讓學生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美?；仡?拓展三教學目標：引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。②條理清楚。學生再次修改發(fā)言稿。課堂模擬競選，學生上臺發(fā)言。（2）發(fā)言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。（2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。今天，我們要學寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準備發(fā)言稿。五、聯(lián)系生活，課外延伸提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。師生模擬表演。教師要重點引導學生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。課前準備：影視片中的“勸說”片斷錄像。想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？（1）閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。（1）學生說明當時的情況。四、修改提高，分組表演根據(jù)剛才的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。習作三寫發(fā)言稿教學目標：了解發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。（競選班干部，運動會上代表運動員發(fā)言，領獎時發(fā)言等）二、明確情境，試寫發(fā)言稿假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。三、共同評議，修改發(fā)言稿同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。各自根據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。師生共同評議。三、拓展延伸，學寫其他發(fā)言稿學生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果，激發(fā)學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。請兩名學生分角色朗讀小林和小東的對話。根據(jù)學生交流的話題，教師相機引導，使話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導學生深入交流。齊讀對聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。三、展示臺：學生課前準備相關展示。小組推薦組員上臺展示。生：我覺得晏子的這個辦法很巧妙。二、情境體驗，梳理技巧師：最近呀，一個叫小霏的小朋友非?？鄲?，她碰到什么煩心事呢？我們一起來看看吧?。◣煵シ判■瓌駹敔敳怀闊煹膶υ挾唐?。師：早就聽說咱們班的孩子一個個口齒伶俐，又熱心快腸，那你們愿意幫小霏去勸勸爺爺嗎？生（齊）：愿意！師：之前我們看了短片，誰來說說片中爺爺對于抽煙這事持什么觀點？生：爺爺覺得抽煙不影響身體。）師：爺爺?shù)挠^點歸納起來有三點，不管你們一點一點地逐一反駁，還是概括起來一起講，待會吳老師就來扮演那位愛抽煙的爺爺，如果誰能把爺爺勸說成功，那今天“勸說之星”的光榮稱號可就屬于他（她）了！想挑戰(zhàn)嗎？生：（滿懷信心）想！師：不過，我只有一個人，你們可是群策群力呀！所以，我有一個小要求，就給你們?nèi)螜C會，你們只能派三名同學上來說，如果他們都不能說服我，你們可就算是挑戰(zhàn)失敗了，所以你們一定要認真做好準備。（投影出示，師讀要求：分組討論小建議：在討論時，可推薦一名同學將大家說的意見記錄下來，小組分工，一人筆錄；可快速編寫一個概括性強的提綱，以增強條理性。師：這位同學聽得很認真，為了把話說具體，把道理講透，可以用一些具體的事例來證明，也可以引用名言警句來增強說服力。師：你選擇這一句，可以用來反駁爺爺?shù)哪膫€觀點？生：反駁第二點“抽煙不會影響到身體健康”。（生快速調(diào)整補充內(nèi)容。（相機板書：語氣委婉）師：大家覺得他有沒有說服爺爺？生（大部分）：有！師：他的確有點打動了我，不過，這個爺爺有點固執(zhí)，很難被說服，我希望接下來上來的第三位同學能真正地讓爺爺心服口服！生：爺爺，看您這么咳嗽，其實我挺心疼的！師（笑）：瞧，多有孝心的孫女??！生（接著說）：您知道嗎？香煙里的尼古丁毒性可大了！把一盒香煙里的尼古丁抽出來注射到一頭牛身上，能把牛毒死呢！吸煙是一個慢性中毒的過程，您現(xiàn)在雖然沒有感覺，實際上身體已經(jīng)受害了。（師板書：以情動人有條有理）師：那你們認為她勸說成功嗎？生：（異口同聲）成功！師：老師也和大家同一立場，相信有了她這番真誠的勸說，爺爺一定會改掉抽煙的壞習慣的。生：第二個同學態(tài)度比第一個同學誠懇多了，語氣也溫和一些，所以她的勸說更有效。公園草坪上綠草如茵，可是一位叔叔為走近路正準備從草坪上踏過而行，你剛巧就在旁邊，你會怎樣對叔叔說？班上一名同學特別討厭勞動，每次大掃除她總是找各種理由來逃避，如果你是她同學，打算怎么說？除了上面提供的情境，文中也有四種情境供選擇。）師：看來大家對于勸說的技巧已經(jīng)能比較靈活地運用到不同情境中去了。教學難點：學會曉之以理