【正文】 ），漫畫粘貼文章的前面。寫的時候，可以通過具體的范例，提示學(xué)生：把漫畫畫面的內(nèi)容、由這幅漫畫想到的故事寫得細致一些，讓別人讀了你的介紹就好像看到了這幅漫畫，也因為你的介紹而喜歡上這幅漫畫?？梢允墙滩纳辖o出的，也可以是自己搜集剪貼的。在學(xué)生自己剪貼了一些漫畫后，老師提出這樣的問題：漫畫與普通的繪畫有什么區(qū)別？畫家怎么給漫畫進行分類？漫畫可以給人們、給社會帶來些什么？漫畫跟人們的生活有什么關(guān)系？讓學(xué)生選擇自己感興趣的問題，盡自己最大的可能，從自己能夠找到的所有的資料中去了解。然后，讓學(xué)生按照類別，把搜集到的漫畫貼在日記本上。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，指導(dǎo)學(xué)生進行漫畫搜集、剪貼──讓學(xué)生從自己能夠找到的各類報紙、書籍雜志上面，搜集自己喜歡的漫畫，把它們剪貼下來。孩子們是否會讀漫畫呢？如果對“漫畫”這種藝術(shù)形式不了解，學(xué)生的習(xí)作就會打折扣。與此同時，一個小女孩也看到了這種情況，她彎下腰將丟在垃圾箱外面的贓物一點一點撿進了垃圾箱。然后根據(jù)自己介紹的漫畫寫一篇習(xí)作。我始終用輕松的話語，期待的眼神，親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片。特別是在生生互動中學(xué)生都能動起來，說起來，讓整個課堂形成一種群體互動的氛圍，學(xué)生在自己的好朋友面前是最放松、最自然的，他們也就更敢于表達，樂于表達，從而達到訓(xùn)練目的?？谡Z交際教學(xué)反思8口語交際是聽與說雙方互動的一種語言實踐活動，要激發(fā)學(xué)生人人參與交際的熱情，良好的氛圍是前提。選擇辯題，確定爭辯方：（每方由三名辯手組成。⑷ 批注式。⑷ 學(xué)會做讀書筆記。三、談一談你愛讀書嗎？愛讀什么書？，有什么有趣的、難忘的故事，講給大家聽聽。正如歌德所說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！窘虒W(xué)準備】整理在本組課文的學(xué)習(xí)中收集的資料?？谡Z交際教學(xué)反思7【教學(xué)目標】通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展爭辯等活動，增強學(xué)生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。以上是我對本節(jié)課的小小反思，希望對通過本次口語交際的教學(xué)，能在以后的課堂教學(xué)中吸取其中的經(jīng)驗。創(chuàng)設(shè)情境的手段還可以多樣化，從而更好的激起學(xué)生說的需要和說的愿望。，使學(xué)生學(xué)會說話的同時學(xué)會寫一段完整的話，為寫作打好基礎(chǔ)、作好鋪墊。，對學(xué)生說話要求采用由易到難、循序漸進的教學(xué)方式，體現(xiàn)了低部口語交際的特點。借助與課型有關(guān)的歌曲、錄音、圖片及兒歌，通過學(xué)生自我介紹，創(chuàng)造情境，師生互動，讓學(xué)生動手、動腦、動口。這也是對學(xué)生的一種鍛煉?！恫虏驴础芬徽n主要是通過做游戲的方式，來讓學(xué)生學(xué)會簡單的人物描寫。而且也收益非潛。對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質(zhì)量。要盡可能地使每個學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。情境的創(chuàng)設(shè)，要體現(xiàn)中年級學(xué)生年齡的特點，還要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓(xùn)練要求，有的放矢地進行教學(xué)?？谡Z交際教學(xué)反思4口語交際作為課改下的一種新型課，歷來是最具爭議，也是最讓一線老師“思緒萬千”的話題。為了讓每個孩子都有話可說，我特意讓孩子們利用雙休日的時間進行了準備：完成一件自己認為最滿意的小制作，并把自己制作的過程說給家長聽聽。在教學(xué)中，在為學(xué)生設(shè)置情境時，我抓住了與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的事去設(shè)置，使學(xué)生能感同身受，樂于表達，通過聽與說雙方互動的過程來達到教學(xué)目標。三、不足之處教學(xué)語言不夠豐富，矯正學(xué)生的`姿勢時，學(xué)生會有沮喪心理，沒有給予學(xué)生適當?shù)陌矒岷凸膭??？谡Z交際的訓(xùn)練，除了讓學(xué)生說，最主要的是讓學(xué)生先學(xué)會聽。三、讓學(xué)生在課余活動中學(xué)會“聽”。也就是在學(xué)生進行口語交際的過程中，要求學(xué)生說完的時候，其他學(xué)生提出聽到的錯誤。并要求學(xué)生聽完以后根據(jù)要求提出自己的問題。但是要想讓學(xué)生說得好，我想最重要的還是要讓學(xué)生先學(xué)會“聽“。一、讓學(xué)生在課堂上學(xué)會“聽”。目的是讓學(xué)生認真聽，養(yǎng)成聽的習(xí)慣。這樣可以提高學(xué)生的聽話能力。學(xué)生除了在課堂上可以訓(xùn)練“聽”的能力，課余活動中也有機會讓學(xué)生學(xué)會“聽”。只有認真聽了，才會有說的內(nèi)容。四、改進措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會請視力下降的同學(xué)來分享之所以視力下降的原因，然后讓視力良好的同學(xué)也分享自己的經(jīng)驗，同時安撫好視力差的同學(xué)的情緒，告訴他們只要養(yǎng)成好習(xí)慣，視力就會變好。不足之處：本課中的練習(xí)設(shè)置過多，導(dǎo)致部分學(xué)生在練習(xí)過程中注意力不集中，后期應(yīng)該注意合理安排時間，把每個教學(xué)環(huán)節(jié)按比例分配好。周一孩子們帶著各種各樣的`作品來到了課堂，從他們的作品中我可以看出，他們確實用心去做了，有用紙撕出的貼畫，有用牙簽制作的蝴蝶標本，有用雞蛋殼和橡皮泥制作的大象，有用乒乓球制作的不倒翁，有廢物利用的簡易筆筒、啤酒人……課堂上，我給每個孩子創(chuàng)設(shè)機會，讓他們把事先已經(jīng)在家中向父母介紹過的制作過程再次向同學(xué)們進行介紹，然后組里選出介紹的最好的同學(xué)上講臺向全班同學(xué)進行介紹，最后在他們介紹的基礎(chǔ)上選出介紹的最好的同學(xué)。剛進入三年級，教學(xué)重難點也相應(yīng)的發(fā)生了轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了“老問題還未完全解決，新問題又層出不窮”的窘境。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論。層次性可以是語言表達上的提高，也可以是表達內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的提升。讓每個學(xué)生都動起來，要求口述的，一定要人人練說，或同桌互說，或指名說、或小組交流、或全班交流，擴大口語交際的“面”與“量”。引導(dǎo)學(xué)生開展簡單的評價活動。在本次的教學(xué)活動中，我講的是口語交際《猜猜看》。但是要讓一年級的學(xué)生說一段完整的話是由有很大的困難的。在以后的教學(xué)中，我也要經(jīng)常運用這種方法，讓學(xué)生學(xué)會自己搜集材料。為學(xué)生提供自主選擇、互助合作的機會?！罢f”并教給一定的說話方法，注重訓(xùn)練學(xué)生的“聽”，體現(xiàn)在學(xué)生互相評價這一環(huán)節(jié)，打破了單一的要求學(xué)生“聽”的形式。，采用小組獎勵積分的形式使小組協(xié)作學(xué)習(xí)落到實處，在調(diào)動學(xué)生發(fā)言積極性上起到較大促進作用。要注重求異思維的發(fā)展，課堂上，對學(xué)生的說話方法和其他同學(xué)不同的應(yīng)及時給予鼓勵。口語交際教學(xué)反思6優(yōu)點之處：，引導(dǎo)學(xué)生通過前后兩次做同一個游戲，體驗規(guī)則的重要，為他們自覺做到游戲中守規(guī)則、活動時守秩序奠定了情感基礎(chǔ)；，無論討論交流，還是分組做游戲，引導(dǎo)每個學(xué)生參與到活動中來，在活動中受到潛移默化的教育；，教師把教材作為一種活動可利用的資源和引發(fā)兒童活動的工具，圍繞本課活動目標，融入了許多教材中沒有的活動內(nèi)容，增強了品德教育的針對性和實效性。在口語交際的過程中，進一步提高口頭表達能力。搜集名人讀書的故事、關(guān)于讀書的名言。好書使人開卷時有所求，而閉卷時有所得。（講之前對學(xué)生提出聽的要求，聽后組織學(xué)生評說）這段時間大家采訪了不少人，了解了他們讀書的一些情況，誰來匯報一下自身的收獲？關(guān)于讀書的方法，你們有些什么見解嗎？⑴ 邊讀邊考慮。你們知道怎么做讀書筆記嗎？⑴ 摘錄式。⑸ 書簽式。）進行爭辯：教師提出要求：標明自身的觀點要有理有據(jù)，要尊重對方同學(xué)?！秾W(xué)會待客》這一話題貼近學(xué)生生活，也是很多學(xué)生親身經(jīng)歷過的，為此，我在設(shè)計上力求貼近孩子的生活和實際，課前準備了茶杯、水瓶、水果，玩具等日常生活用品，創(chuàng)設(shè)出實際生活情境。其次，在整堂課中，我都很重視學(xué)生的傾聽能力和說話能力，及時給予評價，比如在師生表演，生生表演后，讓其他學(xué)生充分的說出表演中的優(yōu)點和不足，又一次培養(yǎng)了孩子的聽說能力。本來我還在擔心，課前沒有和孩子們通通氣先表演表演，怕在課堂上出現(xiàn)冷場，沒想到孩子們都很興奮，而且也表演的很好，出乎我的意料了。寫的方法可以多種多樣，如，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示；也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。漫畫通過兩個小孩的對比，諷刺了某些人“光說不做”的現(xiàn)象，其實人們對待現(xiàn)實問題應(yīng)該從我做起，從解決問題做起，而不應(yīng)該停留于喊口號。教學(xué)設(shè)計理念：根據(jù)孩子們喜歡漫畫的心理特點，將本次習(xí)作與研究漫畫、了解漫畫、推薦漫畫結(jié)合在一起，使寫作成為學(xué)生感興趣和活動的重要工具。對學(xué)生提出這樣的要求：剪貼到的每一幅（組）漫畫，都要認真分析思考：“漫畫”畫了一個什么的故事，告訴人們什么意思？學(xué)生搜集到一些漫畫以后，教師開始引導(dǎo)學(xué)生對這些漫畫進行分類。每貼一幅，都要在下面標明類別、題目和作者。然后，班上以“我對漫畫的了解”為主題，開一個交流會，各自交流自己的研究心得。作推薦準備的時候，要求學(xué)生認真觀察自己選擇的漫畫，想一想：漫畫畫的是什么內(nèi)容？想象一下，這幅漫畫表現(xiàn)了一個怎樣的故事？你能講一講這個故事嗎？？你為什么要向大家推薦這幅漫畫？學(xué)生想好以后，可以先在小組內(nèi)作交流，互相啟發(fā)。寫完以后，讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀，想一想：如果你自己是讀者，讀了這篇文章知道所推薦的這幅漫畫上畫了什么嗎？了解了漫畫所表現(xiàn)的故事是什么內(nèi)容了嗎？被這個故事感動、逗笑了嗎？被作者的思考打動了嗎？如果自己感覺哪里不滿意，修改一下。全班同學(xué)的習(xí)作都張貼或懸掛在墻上。如果漫畫所表現(xiàn)的意義與現(xiàn)實的價值認識有沖突，也要先客觀地認識漫畫本身表達的意思，然后再談自己的觀點。經(jīng)過名師團的三位老師中肯的點評后，反思我的教學(xué)課堂。后面在學(xué)生討論交流匯報的環(huán)節(jié)中不過學(xué)生的熱情很高，在匯報時一些學(xué)生口語表達上非常精煉、流利，想象力也很豐富并且能夠達到本單元的交流要求，可是比較成功的地方，說明部分學(xué)生還是在基本功上很扎實，匯報完老師也能及時的對學(xué)生精彩的地方進行點評這點也很好。力求在自由自在、無拘無束的參與中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。所以在教學(xué)中比較注重學(xué)生對生活的細心觀察和感悟。都是必不可少的東西。注意語言要簡潔明快。說話是一門藝術(shù)，對聯(lián)也是一門博大精深的學(xué)問。正確的做法應(yīng)該是，“獨白”、“對白”兩種方式兼顧，并加以合理調(diào)配。當然，也少不了個人“獨白式”或者單一的“對白式”交流。而我這堂課在這方面還做得不夠充分，一方面是學(xué)生準備不足，另外是學(xué)生這方面的經(jīng)驗還比較欠缺，這需要往后教學(xué)過程中不斷強化。我還搜集了比較有沖擊力的傷害動物的圖片，讓學(xué)生能夠明白到保護動物的重要性和必要性?？谡Z交際教學(xué)反思13【情景說明】《有趣的游戲——貼鼻子》選自人教版實驗教材一年級上冊，設(shè)計此活動，讓學(xué)生能主動參與游戲，明白規(guī)則?！队腥さ挠螒颉N鼻子》激起了學(xué)生敢于交際、樂于表述的愿望。生：（興致勃勃走上講臺）。（一個個興奮地漲紅的小臉）貼完后，學(xué)生張祚說了這樣一段話：在我們的要求下，肖老師也準備貼鼻了。等她揭開方巾看時，我們?nèi)即笮ζ饋恚瓉肀亲淤N到了臉的旁邊。因為全班三十幾名學(xué)生都是第一次做這項游戲。嘴上雖說：“把機會留給大家”，真實的想法是作為老師，和這一群稚嫩的娃娃重復(fù)童年的游戲，總覺得有點別扭，萬一貼錯了，也有損為師的形象。孩子的情感是稚嫩的，就像小樹苗需要培植呵護一樣。行走在孩子們中間，以“孩子的眼光”去發(fā)現(xiàn)問題，以孩子的心靈去感受他們的喜怒哀樂，他們才會向你打開那道通往心靈深處的大門。甚至為了“師者形象”吝嗇自己的語言，吝嗇自己的行為，吝嗇自己的情感，而這種做法無形間會拉大師生間的距離，產(chǎn)生隔閡。只有真正走進學(xué)生心靈的深處，和學(xué)生平等對話的課堂才會煥發(fā)生命活力，折射人性的光彩。一節(jié)課在沉悶與學(xué)生的思索中用去了一大半時間。二是一口氣提出了作文的五點要求，忽視了學(xué)生年段特點，要求學(xué)生出口成章，拔高了口語交際的要求。將教材中的種種要求想出具體的辦法落實在教學(xué)過程之中，不能生硬的出示成對學(xué)生的要求?？谡Z交際教學(xué)反思15珍惜資源，保護環(huán)境為什么要珍惜資源呢？因為珍惜資源對于保護環(huán)境具有重要意義?？梢?，資源的珍貴可想而知。其次，我們盡量不用一次性用品，如一次性筷子，一次性飯盒，一次性浴盆，一次性毛巾……，這會造成資源的浪費和過度開采。2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。今天，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？2．學(xué)生朗讀要求。②要說出自己當時的真實感受或得到的啟示。2．各組選派一兩個同學(xué)在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質(zhì)疑。教學(xué)口語交際教學(xué)反思2口語交際過程如下：（1）回憶本組教材中人物的理想。講之前，要讓學(xué)生有所準備，并且要幫助學(xué)生明確準備的方向，保證準備的時間。同時要多肯定，讓學(xué)生得到成功的體驗，調(diào)動他們交流的積極性。本次習(xí)作，不僅要突出習(xí)作主題本身具有的教育價值，還要有意識地提高學(xué)生有條理地表達的意識和能力。在討論的過程中讓學(xué)生認識到理想雖然沒有好壞對錯貴賤之分，但是如果一個人樹立這個理想的目的是“為人民服務(wù)”，是對別人有益的，那么他的人生將會很有意義。（3）交流。學(xué)生根據(jù)教師的要求，對照自己的習(xí)作，進行修改。3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。（在表達的自信上著重評價）3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對，與教師交流。評價時注重評價表達是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達的內(nèi)容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。引導(dǎo)學(xué)生說真話、實話、心里話，中心明確。播放歌曲《童年》。學(xué)生評議有趣在哪里。讓大家聽了十分開心。小組評選誰說的最棒。看看是今天的故事大王，好嗎？最后，老師要根據(jù)大家的評議，選出最佳評委若干人。學(xué)生評議。［設(shè)計意圖］本設(shè)計從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生大膽述說，教師示范引路，以激發(fā)學(xué)生說的興趣；評選故事大王和最佳評委，激勵大家敢說會說。本課設(shè)計力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，進入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與口語交際活動后，參與習(xí)作，切實提高學(xué)生的口語交際能力和習(xí)作能力。都是必不可少的東西。注意語言要簡潔明快。說話是一門藝術(shù)，對聯(lián)也是一門博大精深的學(xué)問。為了激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的美好的情感，讓學(xué)生在上口語課時有話可說，課前我讓孩子們利用課余時間走進大自然，去尋找春天。我很喜歡春天。我想用圖畫表現(xiàn)春天。另外要擴大口語交際的面，還要注意