教師新課改個(gè)人學(xué)習(xí)心得20xx-wenkub
2024-09-16 07 本頁面
【正文】 務(wù)的過 程中，學(xué)生們個(gè)個(gè)都帶這十足的好奇心和疑惑，積極主動(dòng)地參與實(shí)踐，在中同學(xué)們紛紛發(fā)言，搶著展示自己的作品，課堂氣氛十分活躍。而 “ 任務(wù)驅(qū)動(dòng) ”教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的 “ 任務(wù) ” 情境中 ， 通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識(shí)、 獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此，信息技術(shù)課不該僅是教會(huì)學(xué)生基本的操作，而是讓學(xué)生在信息技術(shù)的環(huán)境下掌握學(xué)習(xí)的，從而嘗試解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難。 改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。 我從三個(gè)方面做探討，以拋磚引玉。因此，要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性 。 實(shí)例二：在最近九年級(jí)的 VB 程序設(shè)計(jì)課上有一節(jié)是制作萬年歷小時(shí)鐘，先給學(xué)生一仆低起點(diǎn)的小任務(wù)，就是僅顯示當(dāng)前時(shí)間，學(xué)生完成后再提出顯示日期和時(shí)間，最后提出更高的任務(wù)是不僅能顯示日期和時(shí)間，而且能使用繼續(xù)和暫停按鈕控制小時(shí)鐘的發(fā)生。這也是培養(yǎng)學(xué)生能力的手段之一。講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來，組合成具有豐富想象力的作品。例如七年級(jí)有很多學(xué)生對(duì)鍵盤和鼠標(biāo)的操作不熟練，練習(xí)指法是一件非?？菰锏氖?，如果一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但不愿學(xué)，反而產(chǎn)生厭倦情緒。 三、學(xué)以致用，多學(xué)科整合 計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫 。 教師新課改個(gè)人學(xué)習(xí)心得 2 化學(xué)課程的特點(diǎn)是體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。因而對(duì)于我們教師不僅要有強(qiáng)烈的責(zé)任心 ,而且應(yīng)根據(jù)新課程的理念不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念 ,并隨課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的多元化學(xué)習(xí)方式而重建自己的教學(xué)方式。 ，打破以定義為中心的教學(xué)模式 與原教學(xué)大綱相比 ,新課程中要求的 知識(shí)內(nèi)容總量減少 ,刪除了過于繁難或陳舊的成分 ,降低了化學(xué)計(jì)算的技能要求 ,增補(bǔ)了化學(xué)與社會(huì)、技術(shù)、生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容和探究性的學(xué)習(xí)素材 ,注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性、現(xiàn)代性和實(shí)踐性。每周課時(shí)數(shù)為 3 課時(shí)，感覺 內(nèi)容多容量大，課時(shí)緊張 ,并開展選修課和研究性學(xué)習(xí)。倡導(dǎo) “ 學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力 ” 。 3 課堂教學(xué)必須做到讓學(xué)生 “ 思維參與、情感參與、行為參與 ” 。 教師評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變 :由于教學(xué)中注重了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重的是學(xué)習(xí)過程而不是結(jié)果，注重了情感的體驗(yàn)而不是單純的知識(shí)的掌握，改變了過去教學(xué)單一的以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的局面，化學(xué)教師側(cè)重了激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，注重了每個(gè)層次的學(xué)生，提出了不同的評(píng)價(jià)。在探究中，學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，有挫折有反復(fù)更有成功的喜悅，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中更體會(huì)到了真正科學(xué)研究的個(gè)中滋味，從而培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神。這節(jié)課對(duì)高一的老師有很好的借鑒性，體現(xiàn)了新課改精神，是一節(jié)好課。另外，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也是這節(jié)課的亮點(diǎn)，鈉和氯氣的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，學(xué)生看后發(fā)出驚呼，使課堂氣氛達(dá)到高潮，同時(shí)利用費(fèi)水瓶設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置，避免了環(huán)境的污染。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn) 。 做作業(yè)的過程，使我對(duì)以前自己做的很多教學(xué)工作進(jìn)行了很好的，沒有反思
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