教師新課改個人學(xué)習(xí)心得20xx-文庫吧在線文庫
【正文】 改不僅僅是教材的更換 ,而是將學(xué)生的發(fā)展放在首位 ,激勵學(xué)生積極主動地參與科學(xué)探究。 教師新課改個人學(xué)習(xí)心得 3 作為一線教師的我努力轉(zhuǎn)變理念，不斷探索，充分利用教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)會議等積極學(xué)習(xí)新課改的精神和理念。 我們把 “ 知識為基礎(chǔ)、訓(xùn)練為主線、思維能力為核心 ” 作為實施新課程課堂教學(xué)的策略，把 “ 先學(xué) 后教 當(dāng)堂訓(xùn)練 ” 作為探索適合化學(xué)學(xué)科教學(xué)的課堂新模式。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生主動參與教學(xué)過程，由于探索學(xué)習(xí)更具有問題性、實踐性、參與性和開放性，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而原電池的實驗利用得當(dāng)，點到為止，沒有超綱。怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。很多好的創(chuàng)意迸發(fā)出來。然而，新課改要求教師不再是信息的主要傳播者，而應(yīng)該把形成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法及較高的遷移能力作為教學(xué)的主要任務(wù) 。而在這場革命中，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性，構(gòu)建獨立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造的教育。 羅松老師的講座讓我對新課改背景下的有效教學(xué)有了更深刻的體會，知道了在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)好的真實的教學(xué)環(huán)境，要學(xué)會與學(xué)生互動與交流，建立交互式的教學(xué)。從這個意義上說，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。那么，我們所需要的新課程觀是什么呢 ? (1)真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育，強調(diào)對學(xué)生個體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善。 ” 新課程要求教師將自己的角色定位在引導(dǎo)者上，要尊重差異性、多樣性和創(chuàng)造性。 羅松老師在講座前告訴我們，教師的價值在課堂 ,教師的專業(yè)發(fā)展的基本途徑是對日常教學(xué)的持續(xù)研究。恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力?？偟恼f來通過緊張而又認真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與可概括為以下幾點： 通過觀看視頻，聽到了專家對問題的精辟講解，使我掌握如何把握知識的深度和廣度。聽了這兩節(jié)課，尤其是第一節(jié)概念原理的教學(xué)課，覺得 耳目一新。我?；瘜W(xué)教師工作重點已有了較大的轉(zhuǎn)變。 根據(jù) “ 學(xué)生主動全面發(fā)展 ” 的新課程理念和 “ 自主、合作、探究 ” 的學(xué)習(xí)方式，我們嘗試提出新課改課堂教學(xué)必須堅持 “ 以學(xué)生發(fā)展為本，以落實知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀三維教學(xué)目標為核心激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)揚自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神。而應(yīng)該認真地研究教學(xué) ,帶給學(xué)生一個既輕松又高效的學(xué)習(xí)環(huán)境 ,并根據(jù)新課程的理念對自己的教學(xué)工作進行 “ 專業(yè)化 ” 的評價。教學(xué)是一門藝術(shù)，信息技術(shù)教學(xué)還需要我們共同努力，共同探討，共同完善。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情， 還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。教學(xué) Word 的插入圖片時，可以以插入自己在圖圖軟件中完成的作品。在完成這個任務(wù)的過 程中，學(xué)生們個個都帶這十足的好奇心和疑惑，積極主動地參與實踐，在中同學(xué)們紛紛發(fā)言，搶著展示自己的作品，課堂氣氛十分活躍。因此，信息技術(shù)課不該僅是教會學(xué)生基本的操作，而是讓學(xué)生在信息技術(shù)的環(huán)境下掌握學(xué)習(xí)的，從而嘗試解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難。 我從三個方面做探討，以拋磚引玉。 實例二：在最近九年級的 V
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