教師教育故事演講稿-wenkub
2024-09-16 07 本頁面
【正文】 到 XX 年，我的教學生涯就要踏上第 20 個年頭了。因為自己看上去也像個大孩子，很擔心班級里的學生不服自己，當時我想我必須在氣勢上鎮(zhèn)住他們，所以每次上課，我總是擺出一幅很嚴肅的面孔，在課堂上，不茍言笑，而且總是不厭其煩的指出和糾正學生所犯的各類錯誤，還免不了的批評幾句。我試圖要改變這種狀況，可是總是不得要領。當同學們看到老師一直嚴肅的表情，經常被老師指出錯誤的挫敗感，課堂上怎么可能還會有積極的氣氛，怎么可能還會有良好的教學效果。上課時經常面帶微笑，耐心的聽完學生的回答，不吝嗇對學生的表揚和鼓勵，一段時間后，我的課堂教學有了質的改變。當時，我就愣住了，要知道 90 年時候，物質不像現在這樣豐富，要買到這樣一個玩具戒指還是很不容易的。在孩子們的眼中，老師的一切都是美好的，學生們雖然小，但他們確是用心在觀察著老師，他們不僅會從老師那 兒學到知識，還會學到老師的種種特點。 教師教育故事演講稿二 教育，是用真誠彈撥靈動的音符，奏響一曲生命樂章 。多年來，我始終堅持用愛浸潤學生的心靈，用文化為學生打好人生的底色，在活動中引導 學生養(yǎng)真德，求真知，說真話，辦真事，做真人。文化管理是教育發(fā)展的需要，也是班級管理的最高境界，它對學生的影響是潛移默化且深遠持久的，它的作用不在于灌輸，不在于命令，而在于熏陶與浸潤，在于體驗與感悟，在于創(chuàng)造一種能促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的良好氛圍。為了將班級管理工作落到實處，我們師生共同敲定了 “ 我自信我快樂我成長 ” 的班訓，設計了班徽 。 “ 自編制度歌 ” 和系列主題班會活動幫助孩子們養(yǎng)成了良好的行為習慣和道德品質 。為了拓寬教育渠道，集合教育力量，我們鼓勵學生家長與我們一起書寫《班級成長日記》 。孩子們把從寫作中獲得的自信遷移到其他方面，從而形成良性循環(huán)，促進了全面發(fā)展。我個人也在實踐中豐富了自己的治班理論，有 8 篇德育論文獲獎或發(fā)表，并獲北辰區(qū)優(yōu)秀班主任、十佳班主任、優(yōu)秀共產黨員等殊榮，在每學期的班主任工作考評中也因工作求實創(chuàng)新而屢獲佳績。但是，我也是一個不平凡的人，因為我用 “ 平凡鑄就了金剛 ” ，所以，我覺得我是這個世界上最幸福的老師。還記得剛接班不久的一天，我班有一個 15 周歲的男孩，帶領著班里
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