平行線的性質(zhì)一教學設(shè)計-wenkub
2022-12-04 14:16:50 本頁面
【正文】 經(jīng)過一個學期的合作交 流， 初步形成 了一定的合作學習的經(jīng)驗，具備了一定的合作與交流的能力。第二課時在進一步區(qū)分并熟練應(yīng)用平行線的 性質(zhì) 和判別直線平行的條件的同時， 讓學生逐漸理解幾何推理 的要領(lǐng) ， 分清推理中因為和所以 表達的意義 ， 從而 初步學習有理有據(jù)地進行幾何推理 。 一、學生起點 分析 學生的知識技能基礎(chǔ)：學生在 小學就 已經(jīng)直觀認識了角、平行與垂直， 對其性質(zhì) 有 了 一定的了解。 而且初中生本身 好勝、好強的特點 ,也為他們 獨立思考，合作探究奠定了基礎(chǔ) 。 情感態(tài)度目標 :在自己獨立思考的基礎(chǔ)上 ,積極參與小組活動 。 （ 1） 因為 ∠ 1=∠ 5 (已知 ) 所以 a∥ b（ ） （ 2） 因為 ∠ 4=∠ (已知 ) 所以 a∥ b（ 內(nèi)錯角相等，兩直線平行 ） （ 3） 因為 ∠ 4+∠ =1800 (已知 ) 所以 a∥ b（ ） 活動目的 : 平行線的 性質(zhì) 與 判定直線平行的條件是互逆的，對初學者來說易將 它 們混淆，因此，復習 判定直線平行的條件 為后面 學習性質(zhì) 做好準備 。 活動內(nèi)容： 課本 52 頁 的 “ 探究 ” 部分。 簡稱為兩直線平行 , 內(nèi)錯 角 相等 . 性質(zhì) 3:兩條 平行 直線按被第三條線所截 ,同旁內(nèi)角互補 。 殘缺 部分 ,量得 ∠ A=65176。因為學生剛剛接觸到新知識 ，往往應(yīng)用起來會比較 生疏。 第四環(huán)節(jié)：對 比學習，加深理解； 活動內(nèi)容： 通過剛才的應(yīng)用，大家能談一談今天學習的平行線的 性質(zhì) 和上一節(jié)判定 直線 平行的條件有什么不同么？ 請大家填寫下面的表格，加以對比。 ,∠ AED =40176。 活動注意事項： 注意 平行線 性質(zhì) 和判定直線平行的條件 的 區(qū)別 。 活動內(nèi)容： 師生交流 ， 共同總結(jié)本節(jié)課所學的知識 ，并有針對性的布置作業(yè) 。 四、 教學設(shè)計反思 本節(jié)課研究的內(nèi)容是平行線的 性質(zhì) ，它是在學生學習了 判定 直線 平行的 條件 之后來進行學習 的 。 在教學中，有意識、有計劃地 設(shè)計 了 教學活動，充分挖掘知識內(nèi)涵，引導學生體會平行線 性質(zhì) 與兩直線平 行 的條件之間的聯(lián)系與區(qū)別，使學生體會數(shù)學知識間的密切聯(lián)系。 。 （ 2）在學生的自主探索、 合作 交流 的過程中
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