粵滬版八年級(jí)下冊(cè)64探究滑動(dòng)摩擦力的大小1-wenkub
2022-12-01 01:30:50 本頁面
【正文】 紹了“摩擦定律”和“滾動(dòng)摩擦”的有關(guān)知識(shí)，目的是拓寬學(xué)生的知識(shí)面。本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，可進(jìn) 一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。 ◆ 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ⑸通過對(duì)摩擦的利弊分析，使學(xué)生對(duì)事物的兩重性有具體的認(rèn)識(shí)，有助于確立正確的世界觀。 ⑵知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。知道增大和減小摩擦的方法，了解摩擦在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。 教材說明 本節(jié)主要內(nèi)容有 ：認(rèn)識(shí)生活中的摩擦，探究滑動(dòng)摩 擦力的大小，了解增大摩擦與減小摩擦的方法。 本節(jié)的編寫思路是：教材首先展示 5幅彩圖，指出這些現(xiàn)象都跟摩擦有關(guān)，引出滑動(dòng)摩擦、滾 動(dòng)摩擦、滑動(dòng)摩擦力的概念。最后教材又指出，摩擦與人們的生活聯(lián)系密切，在生活中有些摩擦是有益的，有些是有害的?！爸贫ㄓ?jì)劃”、“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)”兩個(gè)環(huán)節(jié)，教材并沒把現(xiàn)成的方案和具體的實(shí)驗(yàn)步驟詳盡地寫出來，而是指引思路，通過“金鑰匙”教給方法，利用簡捷明了的圖片提示實(shí)驗(yàn)方法步驟，通過“想一想”引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中需要解決的問題。 教學(xué)建議 生活中的摩擦 本節(jié) 課 可以從日常生活中常見的摩擦現(xiàn)象引入。也可演示“筷子提米”的實(shí)驗(yàn)：在玻璃杯里裝入大半杯大米，把筷子插在中間，往大米上加少許水，等一段時(shí)間，拿起筷子就可以把裝米的玻璃杯提起來（這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要的時(shí)間較長，可以上節(jié)課拿來演示加米、加水，下節(jié) 課再展示提起筷子就可以把米和杯子提起?；蚶靡桓讳P鋼棒（棒的一端事先涂上了潤滑油）進(jìn)行拔河比賽。關(guān)于滑動(dòng)摩 擦力定義中“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的含義，學(xué)生不容易理解，可 引導(dǎo)學(xué)生做一做下面的實(shí)驗(yàn)：用毛刷在木板上滑動(dòng)，觀察刷 毛彎曲的方向；毛刷不動(dòng)，抽動(dòng)木板，觀察刷毛彎曲的方向。 （ 1）提出問題 建議 先通過幾個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生感受摩擦力的大小，再引導(dǎo)學(xué)生提出問題和猜想。如“人為什么在冰面上易打滑，而在地面上不打滑？”學(xué)生提出這類問題后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：“我們提出的這些問題都與什么有關(guān)？”學(xué)生回答得出“都與摩擦力的大小有關(guān)”。 然后，師生共同對(duì)這些猜想進(jìn)行分析、歸納，最后可合并為四個(gè)因素：滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力、接觸面的粗糙程度、接觸面積、運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。 除教材中的實(shí)驗(yàn)方法外，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 ②使木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵是拉力要均勻，眼睛注視彈簧測(cè)力計(jì)的指針，在指針不顫動(dòng)時(shí)讀數(shù)。在這個(gè)方案中，由于彈簧測(cè)力計(jì)是靜止的，更容易讀準(zhǔn)示數(shù)。在壓力一定的情況下，接觸表面越光滑，滑動(dòng)摩擦力越??；在接觸表面粗 糙程度相同的情況下，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大。 [來源 :Z*xx*] “信息瀏覽” 中關(guān)于“在相同壓力情況下，滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小得多”，可以通過小實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證：把帶輪的小車車輪向下放在水平桌面上，用彈簧測(cè)力計(jì)拉著小車做勻速直線運(yùn)動(dòng)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)；再將小車倒置在水平桌面上，用彈簧測(cè)力計(jì)拉著小車做勻速直線運(yùn)動(dòng)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)；比較兩次彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)可得出結(jié)論。 接著讓學(xué)生閱讀課 文，并回答課文中的問題。還可以推來一輛自行車，讓學(xué)生觀察思考：哪些部位需 要增大摩擦？哪些部位需要減小摩擦？分別采用什么方法實(shí)現(xiàn)的？ 還可以介紹另一種減小摩擦的方法， 使兩個(gè)互相接觸的摩擦面彼此離開。 (1)機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，各部件之間的摩擦； (2)拔河比賽時(shí)，手與繩子之間的摩擦； (3)自行車
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