粵滬版八年級(jí)下冊(cè)64探究滑動(dòng)摩擦力的大小1-展示頁(yè)
2024-12-02 01:30本頁(yè)面
【正文】 奇的小實(shí)驗(yàn)引入，提高學(xué)生的興趣。 教學(xué)建議 生活中的摩擦 本節(jié) 課 可以從日常生活中常見的摩擦現(xiàn)象引入。 本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：探究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，能很好地 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新精神、協(xié)作意識(shí)，使學(xué)生領(lǐng)悟其中的科學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，所以探究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。“制定計(jì)劃”、“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)”兩個(gè)環(huán)節(jié)，教材并沒(méi)把現(xiàn)成的方案和具體的實(shí)驗(yàn)步驟詳盡地寫出來(lái)，而是指引思路，通過(guò)“金鑰匙”教給方法，利用簡(jiǎn)捷明了的圖片提示實(shí)驗(yàn)方法步驟，通過(guò)“想一想”引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中需要解決的問(wèn)題。 與傳統(tǒng)教材相比，該節(jié)教材的編寫更加注重教給學(xué)生科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。最后教材又指出，摩擦與人們的生活聯(lián)系密切，在生活中有些摩擦是有益的，有些是有害的。緊接著安排學(xué)生進(jìn) 行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生經(jīng)歷較為完整的科學(xué)探究過(guò)程。 本節(jié)的編寫思路是：教材首先展示 5幅彩圖，指出這些現(xiàn)象都跟摩擦有關(guān)，引出滑動(dòng)摩擦、滾 動(dòng)摩擦、滑動(dòng)摩擦力的概念?；瑒?dòng)摩擦力既是本章的重點(diǎn)，又是以后學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律、力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、力的平衡等知識(shí)的基礎(chǔ)。 教材說(shuō)明 本節(jié)主要內(nèi)容有 ：認(rèn)識(shí)生活中的摩擦，探究滑動(dòng)摩 擦力的大小，了解增大摩擦與減小摩擦的方法。 ⑷經(jīng)歷探究“影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”的過(guò)程，領(lǐng)悟其中的科學(xué)方法。知道增大和減小摩擦的方法，了解摩擦在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。 探究滑動(dòng)摩擦力的大小 教學(xué)目標(biāo)： ◆ 知識(shí)與技能 [來(lái)源 :] ⑴知道一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)和滾動(dòng)時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生摩擦。 ⑵知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。 ◆ 過(guò)程與方法 ⑶通過(guò)觀察 和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦的存在。 ◆ 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ⑸通過(guò)對(duì)摩擦的利弊分析，使學(xué)生對(duì)事物的兩重性有具體的認(rèn)識(shí)，有助于確立正確的世界觀。 摩擦是一種常見的現(xiàn)象，與人們的生活息息相關(guān)，摩擦力也是我們最常見的力之一。本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，可進(jìn) 一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。然后通過(guò)生活中的兩個(gè)現(xiàn)象，提出要探究的問(wèn)題：滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)呢？激發(fā)學(xué)生探究的興趣。然后教材通過(guò)“信息瀏覽”欄目，介紹了“摩擦定律”和“滾動(dòng)摩擦”的有關(guān)知識(shí)，目的是拓寬學(xué)生的知識(shí)面。讓學(xué)生通過(guò)觀察和討論，指出在一些生活事例中， 哪些地方是為了增大摩擦，哪些地方是為了減小摩擦，并總結(jié)出增大摩擦和減小摩擦的方法。如“探究滑動(dòng)摩擦力的大小”，教材先結(jié)合生活中的兩個(gè)現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生提出要探究的問(wèn)題；再讓學(xué)生用手掌在桌面上摩擦，體驗(yàn)滑動(dòng)摩擦力的大小，為猜 想滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)提供依據(jù)?？茖W(xué)探究的教學(xué)內(nèi)容采用這種方法編寫，既給學(xué)生留出思維的空間，又不會(huì)使學(xué)生茫然無(wú)措，有利于引領(lǐng)學(xué)生自主探究。 本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：滑動(dòng)摩擦力的定義學(xué)生不容易理解，是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。例如先向?qū)W生提問(wèn)：自行車在水平道路上行進(jìn)時(shí)，如果不蹬腳踏板，無(wú)論路面多么光滑，總會(huì)慢慢停下來(lái)，為什么？滑 旱冰的運(yùn)動(dòng)員穿的溜冰鞋的鞋底為什么裝有小輪子？飲料瓶的瓶蓋上為什么常刻有一些豎條紋？為什么沾油的手很難將杯子拿起??或 播 放一段滑雪 、滑冰 、 汽車在泥地里打滑 的 錄像 ， 然后提出相應(yīng)的問(wèn)題，引入新課。教師出示一只氣球和一只燒杯，問(wèn)學(xué)生：你們能利用
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1