粵滬版八年級(jí)下冊(cè)64探究滑動(dòng)摩擦力的大小1(編輯修改稿)
2024-12-26 01:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，讓學(xué)生說(shuō)出猜想的依據(jù)。 然后，師生共同對(duì)這些猜想進(jìn)行分析、歸納，最后可合并為四個(gè)因素：滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力、接觸面的粗糙程度、接觸面積、運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。 圖 617 這樣就可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)了。 （ 3） 制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 可以先讓學(xué)生交流和討論制定出實(shí)驗(yàn)方案，教師可 提醒學(xué)生注意影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素不止一個(gè)， 應(yīng)該采用怎樣的方法來(lái)研究呢？在實(shí)驗(yàn)中如何控制這些變量？ 滑動(dòng)摩擦力 的大小 如何測(cè)量 ？ 如何 才能準(zhǔn)確讀數(shù)？并且要求學(xué)生設(shè)計(jì)出記錄數(shù)據(jù)的表格。 通過(guò)學(xué)生的思考、交流和討論，老師的點(diǎn)撥，學(xué)生大都能制定出正確的探究計(jì)劃，然后讓學(xué)生介紹 自己的方案，并且讓全體學(xué)生對(duì)該方案進(jìn)行評(píng)估、糾錯(cuò)、補(bǔ)充、完善。 除教材中的實(shí)驗(yàn)方法外，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。如：可用大玻璃瓶代替木塊，用細(xì)繩牽引玻璃瓶在木板表面上滑動(dòng)，在研究摩擦 力和壓力的關(guān)系時(shí)，可以通過(guò)改變加水的多少來(lái)改變壓力的大?。贿€可以 通過(guò)瓶底朝下和瓶口朝下改變接觸面積的大小，研究摩擦力和接觸面積的關(guān)系；還可以讓瓶子滾動(dòng)來(lái)研究滾動(dòng)摩擦等等。 （ 4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 建議學(xué)生每 2－ 4人為一組，因課堂 時(shí)間有限，每個(gè)小組可選擇三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究，必選問(wèn)題：研究滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小和表面粗糙程度的關(guān)系；自選問(wèn)題：其他幾個(gè)猜想任選其一進(jìn) 行實(shí)驗(yàn)。鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平，在實(shí)驗(yàn)中，要給學(xué)生做如下具體指導(dǎo)： ①勻速拉木塊運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉動(dòng)木塊所用的力與木塊受到的摩擦力大小相等，因此用彈簧測(cè)力計(jì) 測(cè)出摩擦力的大小，就等于拉力的大小。 ②使木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵是拉力要均勻，眼睛注視彈簧測(cè)力計(jì)的指針，在指針不顫動(dòng)時(shí)讀數(shù)。 ③由于彈簧測(cè)力計(jì)本身受到重力的作用，為了保證拉力在水平方向上，牽引木塊時(shí)，可握住彈簧測(cè)力計(jì)的外殼，而不是只拉住吊環(huán)。 ④實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生 正確使用彈簧測(cè)力計(jì)并正確讀數(shù)，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 為方便操作和減小實(shí)驗(yàn)的誤差，也可以采用圖 617所示的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將木板放在水平桌面上，將彈簧測(cè)力計(jì)的提環(huán)固定，彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤水平地拉住木塊，向左水平抽動(dòng)木板，使木板在木塊下面勻速滑動(dòng)。在這個(gè)方案中，由于彈簧測(cè)力計(jì)是靜止的，更容易讀準(zhǔn)示數(shù)。 （ 5）分析與論證 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生對(duì) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù) 進(jìn)行分析， 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和描述。小組之間互相交流、分類(lèi)整理，得出結(jié)論。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小跟物體間接觸表面的粗糙程度以及壓力的大小有關(guān)。在壓力一定的情況下，接觸表面越光滑，滑動(dòng)摩擦力越??；在接觸表面粗 糙程度相同的情況下，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大。 同時(shí)鼓勵(lì) 有興趣的同學(xué)，在課后可繼續(xù)探究滑動(dòng)摩擦力是否與其 他因素有關(guān)。 [來(lái)源 :學(xué)科網(wǎng) ZXXK] （ 6）收獲與反思 在課堂教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生： 在探究的過(guò)程中，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題無(wú)法解決？ 這里的“收獲”不僅指學(xué)到了什么 知識(shí)，而且指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟到了哪些方法、有哪些情感體驗(yàn)，如學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅及與同伴合作的快樂(lè)，即使是失敗了，學(xué)生也會(huì)積累一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并且 失敗后會(huì)反 思，會(huì)進(jìn)行再實(shí)踐、再驗(yàn)證，這也是他們的收獲。 [來(lái)源 :Z*xx*] “信息
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