粵滬版八年級下冊64探究滑動摩擦力的大小1-文庫吧資料
2024-11-28 01:30本頁面
【正文】 K] （ 6）收獲與反思 在課堂教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在壓力一定的情況下，接觸表面越光滑，滑動摩擦力越?。辉诮佑|表面粗 糙程度相同的情況下，壓力越大，滑動摩擦力越大。小組之間互相交流、分類整理，得出結(jié)論。在這個方案中，由于彈簧測力計是靜止的，更容易讀準(zhǔn)示數(shù)。 ④實驗過程中，指導(dǎo)學(xué)生 正確使用彈簧測力計并正確讀數(shù)，如實記錄實驗數(shù)據(jù)。 ②使木塊在木板上做勻速直線運動的關(guān)鍵是拉力要均勻，眼睛注視彈簧測力計的指針，在指針不顫動時讀數(shù)。 （ 4）進行實驗與收集證據(jù) 建議學(xué)生每 2－ 4人為一組，因課堂 時間有限，每個小組可選擇三個問題進行探究，必選問題：研究滑動摩擦力的大小與壓力大小和表面粗糙程度的關(guān)系；自選問題：其他幾個猜想任選其一進 行實驗。 除教材中的實驗方法外，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計實驗。 （ 3） 制定計劃與設(shè)計實驗 可以先讓學(xué)生交流和討論制定出實驗方案，教師可 提醒學(xué)生注意影響滑動摩擦力大小的因素不止一個， 應(yīng)該采用怎樣的方法來研究呢？在實驗中如何控制這些變量？ 滑動摩擦力 的大小 如何測量 ？ 如何 才能準(zhǔn)確讀數(shù)？并且要求學(xué)生設(shè)計出記錄數(shù)據(jù)的表格。 然后，師生共同對這些猜想進行分析、歸納，最后可合并為四個因素：滑動摩擦力的大小跟壓力、接觸面的粗糙程度、接觸面積、運動速度有關(guān)。 [來源 :學(xué)科網(wǎng) ZXXK] （ 2）猜想與假設(shè) 學(xué)生根據(jù)實驗的感受和已有的知識、經(jīng)驗，通過思考，可能會有這樣的猜想：滑動摩擦力大小跟壓力有關(guān)，跟 物體的粗糙程度有關(guān)，跟物體運動的快慢有關(guān)，跟物體接觸面積的大小有關(guān)，跟物體的重力有關(guān)等。如“人為什么在冰面上易打滑，而在地面上不打滑？”學(xué)生提出這類問題后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：“我們提出的這些問題都與什么有關(guān)？”學(xué)生回答得出“都與摩擦力的大小有關(guān)”。讓學(xué)生談?wù)劊河惺裁窗l(fā)現(xiàn)？能提出什么問題？也可按教材中的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生提出問題：滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)？ 還可采用下面的方法引導(dǎo)學(xué)生提出問題： 先放一段錄像，展現(xiàn)生活中與摩擦力大小有關(guān)的一些場景：①人在冰上打滑，一匹騾子在冰面上打滑；②汽車在冰面上打滑，加上防滑鏈后不打滑；③汽車陷入泥坑中 ，車輪打滑，加上草墊后順利通過；④抓魚時不用力，魚會滑脫，用力可以抓住；⑤傳送帶松了不能正常運轉(zhuǎn)，張緊皮帶后正常工作。 （ 1）提出問題 建議 先通過幾個活動讓學(xué)生感受摩擦力的大小，再引導(dǎo)學(xué)生提出問題和猜想。 探究滑動摩擦力的大小 這部分教材是本節(jié)的核心內(nèi)容。關(guān)于滑動摩 擦力定義中“相對運動”的含義，學(xué)生不容易理解，可 引導(dǎo)學(xué)生做一做下面的實驗：用毛刷在木板上滑動，觀察刷 毛彎曲的方向；毛刷不動，抽動木板，觀察刷毛彎曲的方向。 教師要引導(dǎo)學(xué)生再舉出生活中與摩擦有關(guān)的其他事例，相互交流和討論，體驗?zāi)Σ僚c生活密切相關(guān)，并由此提出滑動摩擦和滾動摩擦的概念。或利用一根不銹鋼棒（棒的一端事先涂上了潤滑油）進行拔河比賽。 還可以通過小游戲引入。也可演示“筷子提米”的實驗：在玻璃杯里裝入大半杯大米，把筷子插在中間，往大米上加少許水，等一段時間，拿起筷子就可以把裝米的玻璃杯提起來（這個實驗需要的時間較長，可以上節(jié)課拿來演示加米、加水，下節(jié) 課再展示提起筷子就可以把米和杯子提起。 也可以用新
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