蘇教版選修等待戈多教學后記-wenkub
2022-12-01 00:28:08 本頁面
【正文】 言的吸引力這一點為突破口，充分調動學生主體參與的積極性和自我體驗感悟的主動性。３０分鐘的角色對話朗讀，同學們個個都走進了角色，并對劇情產生了濃厚的興趣。從表演者來說，實踐的過程首先是一次信息傳遞和技能的表現(xiàn)過程，更是一次創(chuàng)造性思維的鍛煉過程。實際上學生理解表演的過程，也是發(fā)現(xiàn)問題、質疑的過程。 環(huán)境：單調、簡單、重復的場景，凋敝的舞臺形象。 語言：沒有合乎邏輯的對話，一種支離破碎的戲劇語言。 結構：完整的戲劇模式和表演程式。 主題：集中反映社會生活，揭示尖銳的矛盾斗爭。韋爾伯認為：真正的學習是獲得、理解或通過切身體驗、研究而掌握和創(chuàng)造知識的過程。學生的心靈一旦被喚醒，就能和作者相互溝通，和課文內容發(fā)生共鳴，從而以尋求精神家園的執(zhí)著走近語文研究性學習，走進文學藝術的殿堂。 人物：有豐滿突出的人物形象，具有典
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