20xx蘇教版語文必修一第1專題相信未來word教學(xué)設(shè)計-wenkub
2022-11-30 11:29:02 本頁面
【正文】 那涌向天邊的／排浪 我／要用手掌／那托住太陽的／大海 這兩句中關(guān)于手、還是手指是手還是手掌？學(xué)生討論，教師提示：“排浪”有什么特點？它能濃縮為一個“浪”字嗎？ 教師明確：“排浪”和“浪”是不同的，“排浪”表明浪一道又一道地向天邊涌去，這一道又一道地浪線看起來就像人的“手指”。 “朦朧詩”精神內(nèi)涵的三個層面是：一是揭露和批判黑暗的社會，二是在黑暗中尋找光明、反思與探求意識以及濃厚的英雄主義色彩，三是在人道主義基礎(chǔ)上建立起來的對“人”的特別關(guān)注。食指、北島、顧城、舒婷、梁小斌、江河、楊煉是朦朧詩的代表詩人。 新的轉(zhuǎn)機(jī)和閃閃星斗， 正在綴滿沒有遮攔的天空。 冰川紀(jì)過去了， 為什么到處都是冰凌？ 好望角發(fā)現(xiàn)了， 為什么死海里千帆相競？ 我來到這個世界上， 只帶著紙、繩索和身影， 為了在審判之前， 宣讀那些被判決的聲音。 教學(xué)難點：賞析和朗誦本詩。 能力目標(biāo)：教給學(xué)生鑒賞朦朧詩的方法和技巧，培養(yǎng)良好的朗誦現(xiàn)代漢詩的習(xí)慣，把握詩歌朗誦要求，能讓學(xué)生充滿感情地朗誦本詩。 情感價值觀目標(biāo)：通過本詩的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心，勇于直面人生，相信未來，熱熱愛生命。 教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)： 教學(xué)本詩，我采用了朗誦指導(dǎo)法，和 鑒賞指導(dǎo)法，讓學(xué)生在教師所傳授的方法的基礎(chǔ)上，逐一理解本詩所表現(xiàn)出來的意象之美和意境之美，以此很好地把握住本詩的感情基調(diào)。 告訴你吧，世界 我 不 相 信！ 縱使你腳下有一千名挑戰(zhàn)者， 那就把我算作第一千零一名。 那是五千年的象形文字， 那是未來人們凝視的眼睛。他們在詩作中 以現(xiàn)實意識思考人的本質(zhì)，肯定人的自我價值和尊嚴(yán)，注重創(chuàng)作主體內(nèi)心情感的抒發(fā)，在藝術(shù)上大量運用隱喻、暗示、通感等手法，豐富了詩的內(nèi)涵，增強(qiáng)了詩歌的想象空間。 “朦朧詩”改寫了以往詩歌單 純描摹“現(xiàn)實”與圖解政策的傳統(tǒng)模式，把詩歌作為探求人生的重要方式，
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