20xx蘇教版語文必修一第1專題相信未來word教學設計-wenkub
2022-11-30 11:29:02 本頁面
【正文】 那涌向天邊的／排浪 我／要用手掌／那托住太陽的／大海 這兩句中關于手、還是手指是手還是手掌？學生討論，教師提示：“排浪”有什么特點？它能濃縮為一個“浪”字嗎？ 教師明確：“排浪”和“浪”是不同的，“排浪”表明浪一道又一道地向天邊涌去，這一道又一道地浪線看起來就像人的“手指”。 “朦朧詩”精神內涵的三個層面是：一是揭露和批判黑暗的社會，二是在黑暗中尋找光明、反思與探求意識以及濃厚的英雄主義色彩，三是在人道主義基礎上建立起來的對“人”的特別關注。食指、北島、顧城、舒婷、梁小斌、江河、楊煉是朦朧詩的代表詩人。 新的轉機和閃閃星斗， 正在綴滿沒有遮攔的天空。 冰川紀過去了， 為什么到處都是冰凌？ 好望角發(fā)現了， 為什么死海里千帆相競？ 我來到這個世界上， 只帶著紙、繩索和身影， 為了在審判之前， 宣讀那些被判決的聲音。 教學難點：賞析和朗誦本詩。 能力目標：教給學生鑒賞朦朧詩的方法和技巧，培養(yǎng)良好的朗誦現代漢詩的習慣，把握詩歌朗誦要求，能讓學生充滿感情地朗誦本詩。 情感價值觀目標：通過本詩的學習，激發(fā)學生戰(zhàn)勝困難的信心，勇于直面人生，相信未來，熱熱愛生命。 教學方法和學法指導： 教學本詩，我采用了朗誦指導法，和 鑒賞指導法，讓學生在教師所傳授的方法的基礎上，逐一理解本詩所表現出來的意象之美和意境之美，以此很好地把握住本詩的感情基調。 告訴你吧，世界 我 不 相 信！ 縱使你腳下有一千名挑戰(zhàn)者， 那就把我算作第一千零一名。 那是五千年的象形文字， 那是未來人們凝視的眼睛。他們在詩作中 以現實意識思考人的本質，肯定人的自我價值和尊嚴，注重創(chuàng)作主體內心情感的抒發(fā)，在藝術上大量運用隱喻、暗示、通感等手法，豐富了詩的內涵，增強了詩歌的想象空間。 “朦朧詩”改寫了以往詩歌單 純描摹“現實”與圖解政策的傳統模式，把詩歌作為探求人生的重要方式，
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1