信息技術(shù)與課程整合ppt73頁(yè))-wenkub
2023-03-06 20:29:21 本頁(yè)面
【正文】 23/3/4 1 信息技術(shù)與課程整合 一、我們的教學(xué)應(yīng)教什么 ? ? 美國(guó)教育技術(shù) CEO論壇第 4年度（ 2023）報(bào)告明確指出，“ 21世紀(jì)的能力素質(zhì) ”應(yīng)包括以下 5個(gè)方面： ? 基本學(xué)習(xí)技能 ? 信息素養(yǎng) ? 創(chuàng)新思維 ? 人際交往與合作精神 ? 實(shí)踐能力 Information Literacy “人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)利用信息的技術(shù)和技能。 ①信息處理（獲取、組織、操作和評(píng)價(jià)）的能力 ②問(wèn)題解決能力 ③批判性思維能力 ④學(xué)習(xí)能力 ⑤與他人合作和協(xié)作的能力 2023/3/4 7 信息技術(shù)與課程整合 二、 提出“整合”的背景 ?目前，廣大中小學(xué)教師（乃至整個(gè)教育界）仍對(duì) IITC存在片面甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí) ?三個(gè)方面 : * 目標(biāo)（方向）不清楚 * 內(nèi)涵（本質(zhì)）不了解 * 途徑（方法）不明確 2023/3/4 8 信息技術(shù)與課程整合 二、 提出“整合”的背景 無(wú)法關(guān)注全體學(xué)生的課堂 “放羊狀態(tài)”的課堂 沒(méi)了學(xué)科味兒的課堂 徒有其“表”的課堂 “牽著鼻子走”的課堂 偶爾為之的課堂 整合課堂教 學(xué)怎么了？ 2023/3/4 9 信息技術(shù)與課程整合 二、 提出“整合”的背景 IITC反思 整合的判斷 為什么整合 ? 什么是整合 ? 怎么整合 ? 2023/3/4 10 信息技術(shù)與課程整合 二、 提出“整合”的背景 IITC——教育信息化的核心 ? 教育信息化就是要促進(jìn) 信息技術(shù)在教育教學(xué)中的有效應(yīng)用 ?IITC強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種 信息化的教學(xué)環(huán)境 ——支持情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí) 等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式 2023/3/4 11 信息技術(shù)與課程整合 三、課程是什么 ——我們應(yīng)該清晰的課程理論 Curriculum 2023/3/4 12 信息技術(shù)與課程整合 對(duì)課程的理解和解釋 奧利瓦（ Peter F Oliva）列舉出的課程定義： ? 課程是在學(xué)校中所傳授的東西； ? 課程是一系列的學(xué)科； ? 課程是教材內(nèi)容； ? 課程是學(xué)習(xí)計(jì)劃； ? 課程是科目順序； ? 課程是一系列的行為目標(biāo)； ? 課程是學(xué)習(xí)進(jìn)程； ? 課程是在學(xué)校中所進(jìn)行的各種活動(dòng)； ? 課程是在學(xué)校指導(dǎo)下，在校內(nèi)外所傳授的東西； ? 課程是學(xué)校全體職工設(shè)計(jì)的所有東西； ? 課程是學(xué)習(xí)者在學(xué)校所經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)； ? 課程是個(gè)體學(xué)習(xí)者在學(xué)校教育中所獲得的一系列經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)就是以課程為指南，旨在實(shí)現(xiàn)教育目的的、以課堂為主渠道的、由師生雙方共同參與的實(shí)踐活動(dòng)。 ⑵技能類。應(yīng)用前三類來(lái)解決社會(huì)和個(gè)人生活問(wèn)題的能力。 ? 課程實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，是實(shí)施者（教師）、課程設(shè)計(jì)者、課程的評(píng)價(jià)者等共同關(guān)心的問(wèn)題 ? 課程實(shí)施的取向 忠實(shí)觀、互動(dòng)調(diào)適觀、創(chuàng)生觀 2023/3/4 25 信息技術(shù)與課程整合 構(gòu)成課程的要素 課程實(shí)施 不同課程實(shí)施取向的比較 取向 課程方案 實(shí)施者角色 方法 評(píng)價(jià) 忠實(shí)觀 確定，不可變 完全按方案執(zhí)行 固定的 與方案一致性程度 越高，實(shí)施效果越 好 互動(dòng)調(diào)適觀 確定，可根據(jù)情況 適當(dāng)改變 需根據(jù)實(shí)際情況 對(duì)方案進(jìn)行調(diào)適 動(dòng)態(tài)的、 變化的 在實(shí)際中發(fā)生的變 化，對(duì)方案的調(diào)適 程度 創(chuàng)生觀 不確定，在實(shí)施過(guò) 程中生成 實(shí)施過(guò)程中創(chuàng)造 和形成方案 創(chuàng)造性的 方案的形成和實(shí)際 效果 2023/3/4 26 信息技術(shù)與課程整合 B 校區(qū)的整體情況 對(duì)改革需要的程度 地方的適應(yīng)過(guò)程 地方管理部門的支持 教職員隊(duì)伍的培養(yǎng)與參與 實(shí)施者對(duì)改革的清晰程度 時(shí)間安排與信息系統(tǒng) 部門與交流系統(tǒng) A 課程改革本身的性質(zhì) 改革的必要性 清晰程度 復(fù)雜度 質(zhì)量和實(shí)用性 C 學(xué)校水平 校長(zhǎng)的作用 教師之間的關(guān)系 教師的特點(diǎn)和取向 D 外部環(huán)境 社區(qū)和家長(zhǎng) 政府部門 社會(huì)團(tuán)體 課程實(shí)施 影響課程實(shí)施過(guò)程的主要因素 2023/3/4 27 信息技術(shù)與課程整合 構(gòu)成課程的要素 課程實(shí)施 對(duì)新課改的幾點(diǎn)啟示 ? 實(shí)施策略要因地制宜、因時(shí)制宜 實(shí)證 理性策略 權(quán)力 強(qiáng)制策略 規(guī)范 再教育策略 ? 重視對(duì)教師的培訓(xùn) ? 課程實(shí)施的基本單位 學(xué)校應(yīng)發(fā)揮更大作用 ? 確立“教師是課程研究者”的地位 2023/3/4 28 信息技術(shù)與課程整合 構(gòu)成課程的要素 課程管理 ? 是指有關(guān)部門（或機(jī)構(gòu)）、人員對(duì)課程的各個(gè)運(yùn)行環(huán)節(jié)所采取的規(guī)劃、指導(dǎo)、決策、監(jiān)督、協(xié)調(diào)等措施。” （何克抗， 2023） 2023/3/4 33 信息技術(shù)與課程整合 四、信息技術(shù)與課程整合的含義及特征 ? IITC的 理念 1．把信息技術(shù)有機(jī)地融入到各學(xué)科教學(xué)中 2．使多種教學(xué)媒體相結(jié)合 3．利用信息技術(shù)手段積極改變課堂教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 4．利用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和管理各種教學(xué)資源，創(chuàng)建信息化教學(xué)環(huán)境。 實(shí)質(zhì)： 是通過(guò)新型教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造來(lái)創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才 2023/3/4 35 信息技術(shù)與課程整合 四、信息技術(shù)與課程整
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1