信息技術(shù)與課程整合（ppt73頁)-全文預(yù)覽
【正文】 規(guī)定好的課程方案實際的運行過程 。 ⑶情感類。教學(xué)是課程的一個必要的組成部分（包含關(guān)系） 2023/3/4 18 信息技術(shù)與課程整合 構(gòu)成課程的要素 ?課程目標(biāo) curriculum goals（ objectives） ?課程內(nèi)容 curriculum content ?課程實施 curriculum implementation ?課程管理 curriculum management ?課程評價 curriculum evaluation 2023/3/4 19 信息技術(shù)與課程整合 構(gòu)成課程的要素 課程目標(biāo) ?是指課程本身要實現(xiàn)的具體目標(biāo)，是期望一定教育階段的學(xué)生在發(fā)展品德、智力、體質(zhì)等方面達(dá)到的程度 （顧明遠(yuǎn)．教育大辭典．上海教育出版社， 1998： 898） ⑴認(rèn)知類。 2023/3/4 15 信息技術(shù)與課程整合 施良方歸納的 6類課程定義 ： ? 課程即教學(xué)科目； ? 課程即有計劃的教學(xué)活動； ? 課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果； ? 課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗； ? 課程即社會文化的再生產(chǎn)； ? 課程即社會改造。車科夫斯基 包括： 信息意識 信息技術(shù)知識 信息道德 2023/3/4 2 信息技術(shù)與課程整合 一、我們的教學(xué)應(yīng)教什么 ? ? 21世紀(jì)學(xué)生的基本 “ 信息素養(yǎng) ” ① 信息獲取的能力 ② 信息分析的能力 ③ 信息加工的能力 ④ 信息創(chuàng)新的能力 ⑤ 信息利用的能力 ⑥ 協(xié)作意識和信息的交流能力 2023/3/4 3 信息技術(shù)與課程整合 傳統(tǒng)教育重視的 3R能力 : ? 讀 （ reading） ? 寫 （ writing） ? 算 （ arithmetic） 現(xiàn)在各國紛紛提出 4C能力 : ? 批判性思考與問題解決 （ critical thinking and problem solving） ? 有效溝通 （ effective munication） ? 團(tuán)隊共創(chuàng) （ collaboration and building） ? 創(chuàng)造與創(chuàng)新 （ creativity and innovation） 2023/3/4 4 信息技術(shù)與課程整合 一、我們的教學(xué)應(yīng)教什么 ? 教學(xué)組織架構(gòu)必須改革 ? 強(qiáng)調(diào)以“真實性問題”為核心的教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)要求教學(xué)有所改變 ? 打破傳統(tǒng)教室中聽課的限制 ? 以項目和問題為單位，重新設(shè)計和規(guī)劃 ? 教學(xué)組織形式，活動安排的多樣性 2023/3/4 5 信息技術(shù)與課程整合 二、 提出“整合”的背景 ? 2023年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出 : “ 大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn) 教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革 ，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展 提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具 。” —— 保羅 2023/3/4 13 信息技術(shù)與課程整合 康納利（ F． M． Connelly）和藍(lán)茨（ O． Lantz ）歸納的 9種課程解釋： ? 課程是在學(xué)校建立一系列具有潛力的經(jīng)驗，目的是訓(xùn)練兒童和青年以群體方式思考和行動； ? 課程是學(xué)習(xí)者在學(xué)校的指導(dǎo)下所習(xí)得的全部經(jīng)驗； ? 課程是學(xué)校傳授給學(xué)生的、意在使他們?nèi)〉卯厴I(yè)、獲得證書或進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域的資格的教學(xué)內(nèi)容和具體教材的總計劃； ? 課程是對教師、學(xué)生、學(xué)科和環(huán)境等組成要素的一種方法論探究； ? 課程是學(xué)校的生活和計劃 ?? 一種指導(dǎo)生活的事業(yè)； ? 課程是一種學(xué)習(xí)計劃； 對課程的理解和解釋 2023/3/4 14 信息技術(shù)與課程整合 對課程的理解和解釋 ? 課程是在學(xué)校的指導(dǎo)下，為推動學(xué)習(xí)者個人的社會能力不斷地、有目的地向前發(fā)展，通過對知識和經(jīng)驗有組織地重構(gòu)而形成的系統(tǒng)闡述的有計劃、有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果； ? 課程基本上應(yīng)該包括五大學(xué)科領(lǐng)域，即母語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史、外國語； ? 課程可以被看做是關(guān)于人類經(jīng)驗范圍不斷發(fā)展的、可能的思維方式 —— 它不是結(jié)論，而是結(jié)論產(chǎn)生的方式，以及那些真理性結(jié)論的產(chǎn)生和被證實的背景。（并列關(guān)系） ? 課程是“ 跑的過程 ”。行為、習(xí)慣、運動及交際能力。 2023/3/4 20 信息技術(shù)與課程整合 構(gòu)成課程的要素 課程目標(biāo) ?教育目的 ?培養(yǎng)目標(biāo) ?課程目標(biāo) ?教學(xué)目標(biāo) 如何區(qū)分？什么樣的關(guān)系？ 2023/3/4 21 信息技術(shù)與課程整合 構(gòu)成課程的要素 課程目標(biāo) ?課程目標(biāo)的功能？ 標(biāo)準(zhǔn)、激勵、導(dǎo)向 ?課程目標(biāo)的來源？ 對學(xué)生的需要、社會的需要、學(xué)科知識的研究 ?由哪些目標(biāo)構(gòu)成？ 普遍性目標(biāo)、行為目標(biāo)、 生成性目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo) 2023/3/4 22 信息技術(shù)與課程整合 構(gòu)成課程的要素 課程內(nèi)容 ? 是根據(jù)課程目標(biāo)，有目的的選擇的一系列直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的總和，是從人類的經(jīng)驗體系中選擇出來，并按照一定的邏輯序列組織編排而成的知識體系和經(jīng)驗體系。 ?三級課程管理體制 國家課程 地方課程
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