信息技術(shù)與課程整合課題-全文預(yù)覽
【正文】 在信息技術(shù)與課程整合中，教師應(yīng)該根據(jù)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生最大限度地接觸信息技術(shù)，并把以計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具、促進(jìn) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具，使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚變效應(yīng)，以期最大限度地促進(jìn)教學(xué)。我們不能為使用技術(shù)而使用技術(shù)，甚至以犧牲課程目標(biāo)的實現(xiàn)為代價，而應(yīng)以課程目標(biāo)為最根本的出發(fā)點(diǎn)，以改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的，選用合適的技術(shù)。在新一輪課程改革中，信息技術(shù)與課程整合的觀念已 被大多數(shù)教師所接受，但還有一些教師不能正確地理解有關(guān)的問題。音樂教師陳蓮英老師是英山音樂學(xué)科領(lǐng)頭人 ,縣教研室兼職音樂教研員 ,她根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體環(huán)境，建立音樂素材庫的形式，使音樂欣賞課及示范教學(xué)讓學(xué)生能得到真實的感官上的刺激，加深對音樂的理解和激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。北京師范大學(xué)的劉儒德博士將信息技術(shù)和教育相整合的進(jìn)程分為四個階段：計算機(jī)素養(yǎng)的培養(yǎng)階段、課程整合階段、課程改革階段、全方位教改階段 。 自開展課題實驗來，有多人次論文、課例、錄像課在各級評選中獲獎。 在提高信息素養(yǎng)并把信息技術(shù)整合到課堂教學(xué)的同時，積極探索全面的課程改革，努力構(gòu)建創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式，使信息技術(shù)漸漸成為實現(xiàn)“知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度價值觀”課程目標(biāo)的有力支撐。 從理論和實踐層面上，初步構(gòu)建了符合我校學(xué)情的將信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中的教學(xué)模式。撰寫課題實驗報告，做好課題的結(jié)題工作，請專家進(jìn)行鑒定。 ㈢帶領(lǐng)骨干教師走出去到他校學(xué)習(xí)，請專家來校指導(dǎo)，積極探索 教學(xué)模式、教學(xué)規(guī)律，完善課題研究方案。 ㈡制定課題研究計劃，請專家來校指導(dǎo)。 文獻(xiàn)研究法： 搜集、整理和分析信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合、數(shù)字化教育的有關(guān)研究成果，為課題研究提供參考、借鑒和啟示。 多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，使教學(xué)模式的探討豐富多樣。從而極大提高我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。 綜上所述， 在多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下構(gòu)建各學(xué)科新型教學(xué)模式的研究這一課題 ，體現(xiàn)了在保證學(xué)生主體性的前提下，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育思想，必將成為教育改革的著力點(diǎn)和發(fā)展方向。 以多媒體計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)具有交互性、超文本性和網(wǎng)絡(luò)化等特性?！?信息技術(shù)與課程整合 》課題 結(jié)題報告 課題承擔(dān)單位： 英山縣溫泉鎮(zhèn)小學(xué) 課 題 名 稱： 信息技術(shù)與課程整合研究 C. 新型教學(xué)模式的研究 各學(xué)科新型教學(xué)模式的研究 課題開始時間： 2020 年 9 月 課題結(jié)題時間： 2020 年 10 月 課題組負(fù)責(zé)人 : 姜意安 程樹民 聯(lián)系電話： 07137013721 （辦） Email 地址： 2020 年 9 月 一、 課題研究報告 在多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下構(gòu)建各學(xué)科新型教學(xué)模式的研究 英山縣溫泉鎮(zhèn)小學(xué) 一、課題的研究背景 現(xiàn)代信息技術(shù)是當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域最活躍，發(fā)展最迅速，影響最廣泛的因素之一。同時隨著以計算機(jī)為核心的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用 , 對學(xué)校教育教學(xué)也產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，無論是宏觀的教育目的、教育內(nèi)容，還是微觀的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最終都在因之而發(fā)生根本性的變革。教師學(xué)生革命性地以一種的全新的教學(xué)模式、工具、方法進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，這種區(qū)別持續(xù)了多年的一支粉筆一張嘴的教學(xué)方式，在實踐中有還有很多的值得我們探討，我們在以計算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的組織、評價等各個環(huán)節(jié)如何實 施、如何操作這是一個全新的領(lǐng)域，我們這項課題正是基于此而開展。我國的一批學(xué)者亦不甘落后，大力推進(jìn)和實施信息技術(shù)與課程整合，以期利用計算機(jī)科學(xué)這一現(xiàn)代化利器給我們傳統(tǒng)教育帶來事半功倍的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)在課堂教 學(xué)中的運(yùn)用，使教師從“教的角度”出發(fā)考慮問題，變?yōu)楝F(xiàn)在注重對學(xué)生主動學(xué)的啟發(fā)，更多的用啟發(fā)式去探索學(xué)習(xí)的過程，循循善誘的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使課堂教學(xué)再不是過去傳統(tǒng)模式的單調(diào)復(fù)合，而是模式多樣、教學(xué)靈活、充滿靈感的活動。具體地說即深入研究如何通過對 Inter 網(wǎng)上教學(xué)資源的分析、利用與再開發(fā)，從而使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)了無痕跡的結(jié)合在課程之中，提高教師應(yīng)用計算機(jī)的能力和制作簡單適用教學(xué)課件的能力； 在明確真實而有意義的整合不同于簡單的混合的前提下，探索新的教學(xué)方法，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，提高教師的教學(xué)效率 和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并嘗試探索研究整合課程的評價； 四、課題研究方法步驟 （一） “ 在多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下構(gòu)建各學(xué)科新型教學(xué)模式的研究 ”課題的研究方法主要采用行動研究法，課題組成員帶領(lǐng)教師立足課堂教學(xué)實踐，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)會反思、學(xué)會批判，在實踐中邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，一方面提高自身專業(yè)素養(yǎng)，另一方面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，把全新的課堂帶給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命力。 本課題研究分三個階段進(jìn)行： 第一階段：準(zhǔn)備階段 ㈠確定課題，成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行課題申請，開題論證，申報立項。 ㈡組織全體教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論。 ㈡對研究過程、結(jié)果進(jìn)行全面歸納總結(jié)。 教師通過合理應(yīng)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，
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