【正文】 各學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)動(dòng)力極強(qiáng)，表現(xiàn)出極強(qiáng)的求知欲，學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生極大轉(zhuǎn)變，勇于探索，樂于實(shí)踐。教師科研碩果累累，劉芳、胡瑩、江玲、江冰等教師的論文獲國家級大獎(jiǎng)，發(fā)表于國家級電教雜志。我們經(jīng)常組織實(shí)驗(yàn)教師集體研討實(shí)驗(yàn)方案，如何實(shí)現(xiàn)課程與媒 體的整合，通過研討實(shí)踐實(shí)驗(yàn)方案，總結(jié)研討課的得與失，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案。 學(xué)校經(jīng)常派實(shí)帥師參加培訓(xùn)，定期聘請專家給實(shí)驗(yàn)教師開設(shè)講座，理論輔導(dǎo)，提升教師理論水平。已建成的 2個(gè)教學(xué)子網(wǎng)系統(tǒng)，可以上 Inter 網(wǎng)的多猻計(jì)算機(jī)，已建成的多媒體電子教室和64 室的語音室、課題組活動(dòng)室、 CM 課件制作室。 ③、聘請專家，指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)工作 學(xué)校經(jīng)常派實(shí)驗(yàn)教師參加培訓(xùn)，給他們提供與專家面對面交流的機(jī)會(huì)。 對課題組開展課題研究工作，學(xué)校予以大力支持，制定相應(yīng)激勵(lì)政策。 ?課程整合?的教學(xué)模式也正是我國面向 21 世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革的新起點(diǎn)，是當(dāng)前我國教育部門正著力建設(shè)的一種新型的課程形態(tài)，它既是教學(xué)系統(tǒng)多要素的必然要求，又是教學(xué)系統(tǒng)追求最優(yōu)化效益的需要，從單一學(xué)科知識學(xué)習(xí)向?qū)W生的信息素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，改變原先那種過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的課程組織形式，探索以課程整合為基本觀念，以信息技術(shù)為認(rèn)知工具，以優(yōu)化學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程為目標(biāo)，使學(xué)生成為信息加工的主體和知識意義的主動(dòng)建構(gòu)者；教師成為教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者；媒體作為創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作 探究的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，旨在達(dá)到五大目標(biāo)：①培養(yǎng)全體學(xué)生和教師的初步信息意識；②促進(jìn)全體教師利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量；③促進(jìn)全體學(xué)生的信息素養(yǎng)能力；④數(shù)字化的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用將革新教與學(xué)，構(gòu)建?自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、促進(jìn)發(fā)展?的新型教學(xué)模式；⑤利用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)改革，提高學(xué)校的辦學(xué)水平。五?規(guī)劃重點(diǎn)課題 —— 《信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展研究》總課題組的指導(dǎo)下，著重在?課 程與信息技術(shù)整合，構(gòu)建‘自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、促進(jìn)發(fā)展’的教學(xué)模式?。各處、室形成縱向有層次、橫向有板塊、之間協(xié)調(diào)配合，共同推進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)工作的開展。 d、按規(guī)定參加國家專項(xiàng)課題組活動(dòng)，參加交流、接受培訓(xùn)等。 d、培訓(xùn)教師， 完成下一級子課題研究計(jì)劃。 研究進(jìn)度： ①實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段：（ 2020． 6－ ） a、確定選題，制定方案，請專家論證、審查。 b、實(shí)驗(yàn)之后，采用 科學(xué)論證和描述統(tǒng)計(jì)等方法，從理論和實(shí)踐的結(jié)合上驗(yàn)證課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。在實(shí)驗(yàn)前，做好前測；在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行抽樣調(diào)查、個(gè)案分析 常模統(tǒng)計(jì)，以便探索自變量?信息技術(shù)與課程整合。 美術(shù)學(xué)科：構(gòu)建?多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的‘協(xié)作十自主探索式’?教學(xué)模式。學(xué)校在同年級中隨機(jī)挑選一個(gè)班級作為對比班（不公開），子課題共九個(gè)下一級子課題名稱及研究內(nèi)容如下： 語文學(xué)科：小學(xué)語文與信息技術(shù)整合，構(gòu)建?開放，自主、合作、探究? 的教學(xué)模式。以信息技術(shù)為認(rèn)知工具、以優(yōu)化學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式，對于深化學(xué)科教學(xué)改革，提高教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都有非常重要的意義，還有利于形成學(xué)校的辦學(xué)特色，提高辦學(xué)水平． 六、實(shí)施方案： l、實(shí)驗(yàn)條件： 軟硬件配備：?三機(jī)一幕?作為常規(guī)實(shí)驗(yàn)器材，已建成的 2 個(gè)教學(xué)子網(wǎng)系統(tǒng)，裝備的可以上 Inter 網(wǎng)的多媒體計(jì)算機(jī)，已建成的多媒體電子教室和 64 室的語音室，課題組活動(dòng)室、 CAI 課件制作室；購買的錄像機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)、 VCD 機(jī)、掃描儀、 DVD 刻錄機(jī) 、投影片、軟盤、視盤、光盤、工具軟件及有關(guān)書籍，正擬建的校園網(wǎng)和校園閉路傳輸系統(tǒng)及紅領(lǐng)巾電視臺(tái)、電子閱覽室。 五、實(shí)驗(yàn)假設(shè) 本課題假定：依托計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)，建構(gòu)?校園網(wǎng)十城域網(wǎng)十互聯(lián)網(wǎng)?的三位一體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，拓寬師生們獲取信息的渠道，在語文、數(shù)學(xué)、英語、自然、思品、美術(shù)、音樂、體育、微機(jī)等學(xué)科中開展?整合模式?的研究，既在信息技術(shù)課程中融入其他學(xué)科知識，又在學(xué)科教學(xué)中融入信息技術(shù)，構(gòu)建一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，支持真實(shí)的情 境創(chuàng)設(shè)，不受時(shí)空難制的資源共享，快速靈活的獲取、豐富多樣的交互方式，打破地區(qū)界限的協(xié)作交流，以及有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性地自主發(fā)展和自主探礦學(xué)生成為信息加工的主體和知識意識的主動(dòng)建構(gòu)者，教師成為教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者；媒體作為創(chuàng)設(shè)情境 、進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探究的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，為?自主學(xué)習(xí) 協(xié)作探究 促進(jìn)發(fā)展?的教學(xué)模式的研究提供實(shí)施的舞臺(tái)。 四、 研究的目標(biāo) 階段目標(biāo)： ①近期目標(biāo)（ 2020． 6～ 2020． 7） ②中期目標(biāo)（ 2020． 8～ 2020． 7） 教師利用信息技術(shù)手段組合教學(xué)設(shè)計(jì)、軟件腳本撰寫水平有一定的提高。 ②小學(xué)課課與信息技術(shù)整合，促進(jìn) 全體教師利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；確立學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)、探索。五?規(guī)地重點(diǎn)課題 —— 《信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展研究》總課題組的指導(dǎo)下，著重在?課程與信息技術(shù)整合的理論與實(shí)踐? 方面進(jìn)行研究，我們決定將?小學(xué)課程與信息技 術(shù)整合，構(gòu)建‘自主學(xué)習(xí) 協(xié)作探究．促進(jìn)發(fā)展’的教學(xué)模式?這一子課題作為研究課題。五?重點(diǎn)課題《利用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施》專項(xiàng) 之子課題《利用電教媒體；優(yōu)化各．學(xué)科課堂教學(xué)過程》的課題研究；今年，我們在中國電化教育協(xié)會(huì) 組織的?十? ?課程整合?的模式也正是我國面向 21 世紀(jì)基礎(chǔ)教育改的初步信息意識，促進(jìn)信息素養(yǎng)能力的發(fā)展。 ④數(shù)字化 的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用將革新教育教學(xué)，形成學(xué)校的辦學(xué)特色，提高辦學(xué)水平。 成果顯示： ①形成終結(jié)性實(shí)驗(yàn)報(bào)告； ②小學(xué)課程與信息技術(shù)整合，構(gòu)建?自主學(xué)習(xí) 協(xié)作探究 促進(jìn)發(fā)展? 的新型教學(xué)模式； ③出一批質(zhì)量較高的教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)資源共享； ④出 《信息技術(shù)與課程整合教學(xué)設(shè)材精品集》 ⑤出《信息技術(shù)與課程整合課堂教學(xué)實(shí)況錄像》 ⑤出《信息技術(shù)與課程整合教學(xué)論文專輯》 ⑦利用信息技術(shù)改革教育教學(xué)，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，形成辦學(xué)特色。 構(gòu)建的?自主學(xué)習(xí) 協(xié)作探究 促進(jìn)發(fā)展? 的教學(xué)模式，從單一學(xué)科知識學(xué)習(xí)向?qū)W生的信息素養(yǎng)和綜合能力的轉(zhuǎn)變，改變原先那種過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的課 程組織形式，探索以課程整合為基本理念。 語文、數(shù)學(xué)教師以自己所帶班級為實(shí)驗(yàn)班，其他學(xué)科教師在自己所教班級中隨機(jī)選 定一個(gè)班級為實(shí)驗(yàn)班。 4 音樂學(xué)科：小 學(xué)音樂課程與信息技術(shù)整合，構(gòu)建?自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究? 的教學(xué)模式。 研究方法 主要采用實(shí)驗(yàn)法，輔之以觀察法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法、信息分析法。 對比班：仍采用常規(guī)教學(xué)模式 ②對因變量的精確檢測： ａ、在實(shí)驗(yàn)過程中、對?學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)商探究?等固變量，將從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力幾方面設(shè)計(jì)一系列的有關(guān)量表和問卷，對其進(jìn)行目標(biāo)界定和檢測。課題組將在可能的范圍內(nèi)采取抽樣分組、執(zhí)教教師水平相當(dāng)、：保持實(shí)驗(yàn)條件一致、實(shí)時(shí)檢測評估、半盲法實(shí)驗(yàn)等積極措施；，盡量消除無關(guān)變量的影響。 c、環(huán)境建設(shè)，做好實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)準(zhǔn)備。 c、每學(xué)年要求實(shí)驗(yàn)教師撰寫階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。資料信息員為胡瑩、劉芳、陳四一。 2020 年，我們在中國電化教育協(xié)會(huì)組織的?十為此，各國不僅重視在中＊、學(xué)有計(jì)劃、有步驟地開展信息技術(shù)課程，還努力探索信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)新途徑，這對發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)際能力有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。資料信息員由胡瑩、劉芳、陳四一三位主任擔(dān)任，各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師共 36 人（其中電教員 2 名） 7 各處、室形成縱向有層次、橫向有板塊之間協(xié)調(diào)配合、共同推進(jìn)學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)工作的開展。還要求下設(shè)九個(gè)子課題上上報(bào)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃及實(shí)施方案，實(shí)驗(yàn)教師撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告（或論文），制作課件，上實(shí)驗(yàn)課，提供典型案例，并及時(shí)整理歸檔，學(xué)校課題且隨時(shí)檢查督促各子課題組把工作落 到實(shí)處。 實(shí)驗(yàn)實(shí)施井然有序 ①、實(shí)施齊備，為實(shí)驗(yàn)提供了有力保證 學(xué)校軟硬件配備齊全，?三機(jī)一幕?等常規(guī)實(shí)驗(yàn)器材每間教室都有。 ②、加強(qiáng)師訓(xùn)，保證實(shí)驗(yàn)的有效進(jìn)行 我校師資力量雄厚，參加國家級培訓(xùn)的有 8 人，省級培初的 2 5 人，市級培訓(xùn)的 35 人，先后學(xué)習(xí)了信息技術(shù)理論、課程整合理論、設(shè)備配置 、課件制作、網(wǎng)絡(luò)知識及現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，鍛煉出了一支學(xué)習(xí)型、科研型、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。 ③注重實(shí)踐、總結(jié)，探索課程整合的全新的教學(xué)模式 在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中，我們注重實(shí)踐操作，注意總結(jié)積累。 ①、教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平大幅度提高 由于學(xué)校多次利用節(jié)假日舉行了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)及現(xiàn)代教育技術(shù)專題講座，老師們計(jì)算機(jī)操作水平也大幅度提高，尤其是課件制作、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作水平在不斷提高，活動(dòng)樂園增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教 學(xué)效果。 去年，學(xué)校舉辦的現(xiàn)代教育技術(shù)開放日活動(dòng)中，劉芳、汪曙江、吳小琦、任虹等許多老師的公開課獲得了一致好評，還被邀請上示范課。我們通過下表對學(xué)生作了一個(gè)調(diào)查，測試結(jié)果各項(xiàng)平均認(rèn)同度都超過 0． 9。今年的安慶市青少年信息技術(shù)聯(lián)賽中，我校參賽的 5 名選手全部獲獎(jiǎng)，并獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。 ?自主、協(xié)作、探究?學(xué)習(xí)模式認(rèn)同度調(diào)查表 評價(jià)差異 項(xiàng)目 極佳 好 一般 差 認(rèn)同度 自主探究能力 19 11 0． 9 協(xié)作意識 25 5 0． 91 創(chuàng)新精神 20 6 4 0． 89 實(shí)踐活動(dòng) 22 7 1 0． 9 學(xué)習(xí)態(tài)度 23 12 0． 94 在音、體、美及微機(jī)等學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生形成了良好的自主學(xué)習(xí)意識，學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐能力都得 到較大提高，信息意識增強(qiáng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生全面、生動(dòng)、個(gè)性化地發(fā)展（參看下表）。 ①、舉行?開放日?活動(dòng)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)學(xué)校的示范作用 為強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)學(xué)校的示范作用，將現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)推向深入，我校 2020 年 12月成功舉辦了?現(xiàn)代教育技術(shù)教育教學(xué)開放日?活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)學(xué)科及英語、音樂、美術(shù)等學(xué)科進(jìn)行了卓有成效的嘗試，聽課教師遍布安慶市八縣三區(qū)，人數(shù)達(dá)數(shù) 百人之多，廣大聽課教師對此項(xiàng)活動(dòng)均贊不絕。探究識字教學(xué)新模式》的實(shí)驗(yàn)研究和在美術(shù)學(xué)科進(jìn)行的《構(gòu)建計(jì)算機(jī)技術(shù)環(huán)境下的美術(shù)課堂教學(xué)新模式的探索》實(shí)例，取得了較為顯著的成果 ，形成了多媒體組合教學(xué)?演示加情境交互式?以及多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的?協(xié)作和自主探索式?的具有較強(qiáng)理論及應(yīng)用價(jià)值的教學(xué)模式，