知識(shí)轉(zhuǎn)化教師專業(yè)成長(zhǎng)的智慧路徑-許大成-wenkub
2023-02-04 01:14:08 本頁(yè)面
【正文】 的過(guò)程中，王老師評(píng)上了學(xué)科帶頭人。 ? 現(xiàn)象三：李老師是語(yǔ)文組公認(rèn)的 “ 才子 ” ，每次教學(xué)研討，都出語(yǔ)驚人，常有真知灼見，教學(xué)成績(jī)也很優(yōu)秀。到 45歲時(shí)，才東借西湊幾篇文章，評(píng)上高級(jí)教師。他應(yīng)該沿著 知識(shí)群化 道路繼續(xù)前進(jìn)。知識(shí)轉(zhuǎn)化：教師成長(zhǎng)的智慧路徑 沭陽(yáng)如東中學(xué) 許大成 教師知識(shí)：形態(tài)與特點(diǎn) ? 現(xiàn)象一：張老師在集體備課中總是積極發(fā)言，還把自己認(rèn)為考試能考到的題目說(shuō)給組內(nèi)其他老師， 期中考試中，果然考到這個(gè)題目，張老師沾沾自喜。但一個(gè)偶然的因素致使他在歸因上出現(xiàn)錯(cuò)誤：知識(shí)的力量不在于分享，而在于封存和保密。于是他嘆息：國(guó)家為何用虛的東西裁量教師的高低？ ? 分析： 趙老師在 知識(shí)外化 方面出了問(wèn)題。相比之下，組內(nèi)的王老師則平凡甚至平庸得多，經(jīng)常向李老師請(qǐng)教。 ? 分析： 知識(shí)的整合 問(wèn)題。 ? 現(xiàn)象四：錢老師愛讀書，尤其是教學(xué)理論，維果斯基、皮亞杰、布魯納、行為理論、建構(gòu)主義、認(rèn)知學(xué)派，乃至后現(xiàn)代課程理論，他都熟悉，教研活動(dòng)時(shí)，常常出口就是 新詞 ，也發(fā)表一些觀點(diǎn)前衛(wèi)的文章，得過(guò)好多榮譽(yù)。理論給他的知識(shí)和實(shí)踐給他的知識(shí)是脫節(jié)的，因此這些理論不可能成為改進(jìn)他教學(xué)行為的指導(dǎo)。 ? 愛上層樓 , ? 為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。 徐志摩 《 偶然 》 ? 隱性知識(shí)散見與備課、上課、備課組活動(dòng)、指導(dǎo)青年教師活動(dòng)中，形態(tài)是零散的，形成常常是靈感式的， “ 在這交會(huì)時(shí)互放的光亮。 隱性知識(shí)：在轉(zhuǎn)化中深刻，在僵化中膚淺 ? 年年歲歲花相似 ? 歲歲年年人不同 ? 古老池塘 ? 青蛙跳進(jìn)水中央 ? 噗通一聲響。于是我們的知識(shí)停滯了、重復(fù)了，平庸了 ? 思想的本質(zhì)就是不安 ? 柴靜 《 看見 》 知識(shí)轉(zhuǎn)化：含義和類型 ? 知識(shí)轉(zhuǎn)化 ： 知識(shí)管理領(lǐng)域的術(shù)語(yǔ)，指顯性知識(shí)和隱性知識(shí)之間的相互作用和變化 ? 教師的專業(yè)發(fā)展 ：是一個(gè)實(shí)踐智慧的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，是兩類知識(shí)螺旋式的轉(zhuǎn)化過(guò)程。教師用 語(yǔ)言文字 把自己隱性的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表達(dá)出來(lái) ? 融合 ：零碎顯性知識(shí)向系統(tǒng)顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化。知識(shí)的存在是動(dòng)態(tài)性的，而不是靜態(tài)性的 ? 美國(guó)知識(shí)管理專家達(dá)文波特： “ 知識(shí)管理就是如何最大限度地調(diào)用組織或個(gè)人已經(jīng)擁有但可能不被察覺(jué)甚至徹底遺忘的知識(shí)資源。 ? 經(jīng)驗(yàn)教師向智慧教師轉(zhuǎn)變 ? 提升自我的學(xué)術(shù)形象 ? 榮譽(yù)和職稱的再提高創(chuàng)造條件 ? 精細(xì)地改進(jìn)教學(xué) ? 精致地運(yùn)用理論 ? 精彩地開展工作 知識(shí)轉(zhuǎn)化：案例與平臺(tái) ? 相互聽課，教學(xué)觀摩，青藍(lán)結(jié)隊(duì) ? 聽后評(píng)課，每周一思 ? 每月一短文，每學(xué)期一微型課題 ? 高頻率的公開課、教研課， 教師專業(yè)考試 ? 知識(shí)群化 ? 知識(shí)外化 ? 知識(shí)融化 ? 知識(shí)內(nèi)化 提高知識(shí)轉(zhuǎn)化力：策略與方法 把聽到的東西做出來(lái) 進(jìn)者。說(shuō)是思的升華。開始講下面的知識(shí)。然后，再問(wèn)：剛才同學(xué)的回答你同意嗎？和你的答案相比哪一個(gè)更好？ ? “ 我像什么 ” 的訓(xùn)練，把自己的教學(xué)理想、情感、信念、知識(shí)等復(fù)雜的因素融合形成一個(gè)意象式的自我。帕爾默覺(jué)得自己像頭牧羊犬 —— 它的職責(zé)在于：維持一個(gè)使羊群能活動(dòng)和吃草的空間；它把羊群聚集在那個(gè)空間之中，找回走失的羊；它保護(hù)空間的邊界，把掠奪者阻攔在外；當(dāng)放牧地的草吃光了，牧羊犬和羊一起轉(zhuǎn)移到另一個(gè)空間。然后，默領(lǐng)他們轉(zhuǎn)移到下一個(gè)牧場(chǎng)。 ? ，調(diào)動(dòng)整合自己的各種經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行深度追詢，從中梳理出情境化、具體化的教學(xué)知識(shí)。 謝廣坤（嘲笑的口氣）：呵，按需分配那恐怕用不了兩年咱村這點(diǎn)家底就得敗壞光。 ? 寫作不是一項(xiàng)附加的活動(dòng)。 ? 馬克斯 .范梅南 《 生活體驗(yàn)研究 》 【 案例 10】 寫賦予經(jīng)驗(yàn)以 “ 結(jié)構(gòu) ” ：提升經(jīng)驗(yàn)的品質(zhì) ? 房子 ? 房子是一種建筑物 ? 房子有房間 ? 房子用木頭、石頭或磚頭蓋成 ? 房子供人居住 ? 房子通常為直線形和三角形 ? 房子大于 100英尺小于1000英尺 ? 房子 ? 上位集合 ： 建筑物 ? 組成部分 ： 房間 ? 材料 ：木頭、石頭 磚頭 ? 功能 ：供人居住 ? 形狀 ：直線形和三角形 ? 面積 ： 10010
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