知識轉(zhuǎn)化教師專業(yè)成長的智慧路徑-許大成-免費閱讀
【正文】 是帶著熱情建房筑屋，仿佛你的至愛將居住其中。 他答道： 你們勞作，故能與大地和大地的精神同步。經(jīng)驗?zāi)茏屛覀冞^好一陣子，不能讓我們過好一輩子。 ——于是，教育消失了，只剩下 “ 生活 ” ，精確消失了，只剩下浪漫。始于 “ 學(xué) ” 而終于 “ 行 ”的教師，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有始于 “ 學(xué) ” 而終于 “ 寫 ” 的教師發(fā)展得更快更好。 活動一： 同工不同酬，村民有爭議 今天又到了象牙山村民領(lǐng)工資的日子了，劉能和謝廣坤早早地就來到了村委會。 ? 在 “ 牧羊犬 ” 管領(lǐng)的空間里，學(xué)生必須自己喂飽自己 —— 這被稱為主動的學(xué)習(xí)。 ? 描述事件 ：（略） ? 解釋事件直接意義 ：教師通過學(xué)生的回答確定班級學(xué)生是否掌握了這個問題。 ? 看別人的課堂，說別人的課堂 ? 看別人的課堂，思自己的課堂 ? 走進(jìn)別人的課堂，改進(jìn)自己的課堂 【 案例 1】 1985年華沖中學(xué)聽公開課： 資本的形成 ? 教 材： “ 勞動力成為商品需要兩個條件：勞動者有支配自己勞動力的自由，勞動者除了勞動力以外，一無所有。將自己實踐和讀書等獲得的知識梳理歸納，形成一定的觀點，通過 做報告、寫文章 體現(xiàn)出來 ? 內(nèi)化 ：顯性知識向隱性知識轉(zhuǎn)化，將獲得的顯性知識融會貫通用于 實踐 ， 在實踐中 創(chuàng)造并積累新的隱性知識。 ? 松尾芭蕉 《 古池 》 。 ? 而今識盡愁滋味 , ? 欲說還休。但他的課堂濤聲依舊。王老師把自己的心得整理出來投稿，幾年后，王老師發(fā)表很多文章。 ? 現(xiàn)象二：趙老師是一位畢業(yè)班的把關(guān)教師，工作敬業(yè)，經(jīng)驗豐富，成績優(yōu)異，校領(lǐng)導(dǎo)信任他，常常說，只有把擔(dān)子壓在他身上才放心，在他手下，一批青年老師很快成長起來。吃了這次虧以后，張老師變得聰明，集體備課只出耳朵不出嘴，再也不讓同組老師分享他的想法 ? 分析：張老師與同行一起分享自己的教學(xué)智慧，取得了較好的效果。他把“ 寫 ” 看成是 “ 虛 ” 的認(rèn)識，進(jìn)一步阻止他教學(xué)境界的提升。但李老師缺乏一份對自己智慧火花的“ 珍視 ” ，缺乏一份將自己經(jīng)驗歸納梳理的“ 自覺 ” ，因此，火花雖然閃亮，但畢竟處在樸素零碎的 “ 形態(tài) ” 。 OECD(經(jīng)合組織 ):“1996 年科學(xué)、技術(shù)與產(chǎn)業(yè) 展望”，重點強調(diào)默知識在新經(jīng)濟時代的特別重要意義。但由于缺乏自覺的關(guān)注，沒有及時捕捉、梳理、歸納和提煉，最后“ 在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影 ” 。 ① 知識轉(zhuǎn)化： ? 群化 ：隱性知識向隱性知識的轉(zhuǎn)化。 ? 知識轉(zhuǎn)化就是 “ 知識喚醒 ” ? ? 轉(zhuǎn)化不是簡單的傳遞與位移，也不是簡單的相加與疊合，而是通過社會化中的 “ 領(lǐng)會 ”與 “ 直覺 ” ，外化中的 “ 表達(dá) ” 與 “ 訴說 ” ，整合化中的 “ 提煉 ” 與 “ 概括 ” ，以及內(nèi)化中的 “ 運用 ” 與 “ 修改 ” ，使原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗發(fā)生碰撞，產(chǎn)生 “ 化學(xué)反應(yīng) ” ，進(jìn)而實現(xiàn)知識的重組 ，結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，品質(zhì)的提升。一個同學(xué)主動站起來正確回答了這個問題。 ? 目的：允許一個隱喻從無意識之中浮現(xiàn)出來，隱喻怎么笨拙或奇怪無關(guān)緊要，而其中包含的洞察力是理性思考永遠(yuǎn)無法達(dá)到和完成的。假若頑劣者經(jīng)過反復(fù)警告還是一意孤行，牧羊犬會情愿讓其面對野狼帶來的劫數(shù)，也不會犧牲整個羊群。寫作是將內(nèi)在的東西外在化，成為一個 文本化 的東西。 這種類型的政治課課堂生動熱鬧，呈現(xiàn)的感性材料豐富多彩， 優(yōu)點在于能引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)情感體驗，產(chǎn)生浪漫遐想。這種類型 政治課的弊端在于：一是割裂了知識與生活的關(guān)系，脫離生活，二是將教材知識點化，割裂知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)習(xí)失去新鮮的刺激，課堂沉悶乏味，沒有興趣和激情， 學(xué)生在生吞活剝， 死記硬背中獲得無話力的知識。 知識知識轉(zhuǎn)化的精神追求 ? 對所從事的教育教學(xué)工作有著高度的價值認(rèn)同與熱愛。 ? 然而，如果你們在痛苦中把降生稱作折磨，把維持肉體生存當(dāng)成寫在額頭的詛咒，那么我要回答，只有你們額頭上的汗水，才能洗去那些字跡。 為轉(zhuǎn)化而學(xué)習(xí) 在轉(zhuǎn)化中發(fā)展 謝 謝 。 你們中誰愿做一根蘆葦，當(dāng)萬物齊聲合唱時，惟獨自己沉寂無聲？ 總有人對你們說：工作是一種詛咒，勞動是一種不幸。過去的成功是反思的障礙。 ? （ 2）改變過度追求精
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1