知識轉(zhuǎn)化教師專業(yè)成長的智慧路徑-許大成-文庫吧
2025-12-23 01:14 本頁面
【正文】 的距離 不是樹與樹的距離 而是 同根生長的樹枝 卻無法在風(fēng)中相依 ? 泰戈爾 《 世界上最遙遠(yuǎn)的距離 》 ? 隱性知識孤立，和顯性知識之間沒有關(guān)聯(lián)，出現(xiàn)斷裂 隱性知識：零散式、靈感式、易生易滅 ? 我是天空里的一片云， 偶爾投影在你的波心 —— 你不必驚異， 更無須歡喜 —— 在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影。 你我相逢在黑夜的海上 ? 你有你的，我有我的 方向； 你記得也好， 最好你忘掉， 在這交會時互放的光亮。 徐志摩 《 偶然 》 ? 隱性知識散見與備課、上課、備課組活動、指導(dǎo)青年教師活動中，形態(tài)是零散的，形成常常是靈感式的， “ 在這交會時互放的光亮。 ” 。但由于缺乏自覺的關(guān)注，沒有及時捕捉、梳理、歸納和提煉，最后“ 在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影 ” 。因此，我們的經(jīng)驗，既沒有在數(shù)量上提高，也沒有在品質(zhì)上提升。 隱性知識：在轉(zhuǎn)化中深刻，在僵化中膚淺 ? 年年歲歲花相似 ? 歲歲年年人不同 ? 古老池塘 ? 青蛙跳進水中央 ? 噗通一聲響。 ? 松尾芭蕉 《 古池 》 。 ? 重復(fù)的是教學(xué)環(huán)節(jié)，變化的是教學(xué)經(jīng)驗。但我們在相似教學(xué)環(huán)節(jié)中度過生命的年年歲歲，恰恰沒有在歲歲年年中，不斷更新我們的知識。于是我們的知識停滯了、重復(fù)了，平庸了 ? 思想的本質(zhì)就是不安 ? 柴靜 《 看見 》 知識轉(zhuǎn)化：含義和類型 ? 知識轉(zhuǎn)化 ： 知識管理領(lǐng)域的術(shù)語，指顯性知識和隱性知識之間的相互作用和變化 ? 教師的專業(yè)發(fā)展 ：是一個實踐智慧的動態(tài)發(fā)展過程，是兩類知識螺旋式的轉(zhuǎn)化過程。 SECI知識轉(zhuǎn)化模型 顯性知識 顯性知識 隱性知識 隱性知識 ④ 內(nèi)化 ② 外顯 ③ 言傳 意會 ① 意會：實踐經(jīng)驗 ， 在做中學(xué) ② 外顯：默會知識逐 步清晰化 ③ 言傳：書本知識 ， 聽講為主 ④ 內(nèi)化：明確知識的 融會貫通 應(yīng)當(dāng)重新理解教師專業(yè)學(xué)習(xí)的概念 ?聽中學(xué)；做中學(xué)；聽懂的東西做出來；做好的東西說出來。 ① 知識轉(zhuǎn)化： ? 群化 ：隱性知識向隱性知識的轉(zhuǎn)化。教師之間通過模仿觀察示范 使隱性知識得到傳播與共享 ? 外化 ：隱性知識向顯性知識的轉(zhuǎn)化。教師用 語言文字 把自己隱性的教育教學(xué)經(jīng)驗表達出來 ? 融合 ：零碎顯性知識向系統(tǒng)顯性知識轉(zhuǎn)化。將自己實踐和讀書等獲得的知識梳理歸納，形成一定的觀點，通過 做報告、寫文章 體現(xiàn)出來 ? 內(nèi)化 ：顯性知識向隱性知識轉(zhuǎn)化，將獲得的顯性知識融會貫通用于 實踐 ， 在實踐中 創(chuàng)造并積累新的隱性知識。 知識轉(zhuǎn)化：價值與意義 ? 1. 真正的力量不是來源于知識，而是來源于知識的轉(zhuǎn)化 ? 信息時代之前 ? 知識 = 力量 — 知識的力量在于 保存 ? 現(xiàn)在 , 新的知識方程式： ? 知識 =能力 知識的力量在于 轉(zhuǎn)化 ? 注意：未加轉(zhuǎn)化的知識只是資源。 ? 為轉(zhuǎn)化而學(xué)習(xí)！ ? ? 轉(zhuǎn)化是知識的存在方式 。知識的存在是動態(tài)性的，而不是靜態(tài)性的 ? 美國知識管理專家達文波特： “ 知識管理就是如何最大限度地調(diào)用組織或個人已經(jīng)擁有但可能不被察覺甚至徹底遺忘的知識資源。 ” ? 知識管理的目的是防止知識滲漏和遺忘，促進隱性知識向顯性知識轉(zhuǎn)化。 ? 知識轉(zhuǎn)化就是 “ 知識喚醒 ” ? ? 轉(zhuǎn)化不是簡單的傳遞與位移，也不是簡單的相加與疊合，而是通過社會化中的 “ 領(lǐng)會 ”與 “ 直覺 ” ，外化中的 “ 表達 ” 與 “ 訴說 ” ，整合化中的 “ 提煉 ” 與 “ 概括 ” ，以及內(nèi)化中的 “ 運用 ” 與 “ 修改 ” ，使原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗發(fā)生碰撞，產(chǎn)生 “ 化學(xué)反應(yīng) ” ，進而實現(xiàn)知識的重組 ，結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，品質(zhì)的提升。 ? 。 ? 經(jīng)驗教師向智慧教師轉(zhuǎn)變 ? 提升自我的學(xué)術(shù)形象 ? 榮譽和職稱的再提高創(chuàng)造條件 ? 精細(xì)地改進教學(xué) ? 精致地運用理論 ? 精彩地開展工作 知識轉(zhuǎn)化：案例與平臺 ? 相互聽課，教學(xué)觀摩，青藍結(jié)隊
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