關(guān)于高職院校談創(chuàng)新的論文-wenkub
2023-07-08 05:28:47 本頁(yè)面
【正文】 ；培養(yǎng)序言 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家發(fā)達(dá)興旺的不竭動(dòng)力。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，創(chuàng)新對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了以往任何時(shí)代。所以，發(fā)展創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高職院校的重要使命，也是世界高職院校的發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存發(fā)展，就要有一大批具有寬知識(shí)、高技能、高素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能的各類人才充實(shí)和支撐?？梢?，一大批“下得去，留得住，上手快”并初步具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的高技能應(yīng)用型專門人才是企業(yè)發(fā)展所夢(mèng)寐以求得。高職學(xué)生除迫切需要在學(xué)校學(xué)到做人的知識(shí)和基本技術(shù)以外，更渴望在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力方面得到一些專門的訓(xùn)練和培養(yǎng)，掌握迎接社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的一些智慧和思維方法，以增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)能力和工作適應(yīng)能力。目前，部分高職院校的管理層在培養(yǎng)高職院校的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力方面認(rèn)識(shí)不到位，積極性不高，道指創(chuàng)新教育和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動(dòng)長(zhǎng)期處在盲目、自發(fā)、游離、無(wú)序狀態(tài)，始終處在低水平重復(fù)階段。至今仍以傳播知識(shí)為主，還沒有形成重視學(xué)生潛能發(fā)揮、重視學(xué)生健康人格塑造的共識(shí)。對(duì)大學(xué)生提高創(chuàng)新與實(shí)踐能力的權(quán)力尊重不夠，對(duì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)的尊重不夠，對(duì)教學(xué)規(guī)律 的尊重不夠，是目前一些高校的普遍現(xiàn)象。許多實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課內(nèi)容得不到調(diào)整和補(bǔ)充。教師應(yīng)將知識(shí)型教學(xué)改為研究型教學(xué)，除了向?qū)W生傳授知識(shí)，更要把引導(dǎo)學(xué)生探索未知世界作為教學(xué)的目的，通過不斷的構(gòu)建各個(gè)級(jí)別的探索空間并將學(xué)生引入這一空間激發(fā)學(xué)生的探索興趣，使其積累探索經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷的增強(qiáng)他們的探索創(chuàng)新意識(shí)。 （二） 積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革。不管是理論體系還是實(shí)踐體系，均以應(yīng)用為主旨，以能力為核心，突出職業(yè)性，采用模塊化結(jié)構(gòu)，以保證高職課程體系能快速適應(yīng)職業(yè)結(jié)構(gòu) 與崗位的不斷變化。實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，提高綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。建立起若干個(gè)有一定規(guī)模的開放性基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外定點(diǎn)實(shí)習(xí)基地、頂崗實(shí)習(xí)基地和一批學(xué)生課外創(chuàng)新活動(dòng)基地?？杉ぐl(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新，拓展他們的視野，有效發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能。豐富多彩的技能訓(xùn)練，不僅是教學(xué)的重要內(nèi)容，也是促使高職學(xué)生技能形成于發(fā)展的重要舉措，更是高職教育的重要特色之一。這樣既縮短教與學(xué)、學(xué)與用的距離，又能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為畢業(yè)后迅速適應(yīng)崗位需要奠定基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)性。特別要轉(zhuǎn)變由教師單向傳授知識(shí)，以考試方式作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，改革現(xiàn)有的考核模式，采取多樣靈活化的考試，考察方法開卷與閉卷相結(jié)合、理論與實(shí)踐考核相結(jié)合、期中考試與學(xué)生平時(shí)成績(jī)相結(jié)合等。創(chuàng)新文化的內(nèi)涵是大力提倡敢
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