【正文】 考核及期末考核成績(jī)均高于傳統(tǒng)組，其中期末考核成績(jī)差異十分明顯。比如模擬護(hù)理情境設(shè)計(jì)，將學(xué)生分成不同小組，讓學(xué)生扮演不同的角色，如護(hù)士、患者、家屬、醫(yī)生等。（1）第一學(xué)年，學(xué)生可以在醫(yī)院多看多聽，盡可能多感知日常護(hù)理工作中存在的人文效應(yīng)，培養(yǎng)自身職業(yè)熱情。因此，需要在教學(xué)過(guò)程中宣揚(yáng)南丁格爾精神，強(qiáng)調(diào)博愛、奉獻(xiàn)以及人道主義精神，可通過(guò)相關(guān)專題講座、圖片展等系列活動(dòng)，使護(hù)理專業(yè)學(xué)生充分理解南丁格爾精神，從而對(duì)其護(hù)理素質(zhì)及人文素養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響，在此期間需要配合護(hù)理職業(yè)教育專業(yè)學(xué)習(xí)[6]。同時(shí)，具備一定的創(chuàng)新能力，通過(guò)改革護(hù)理工作模式，提高了護(hù)理工作效率，節(jié)約了一定的醫(yī)療人力資源成本，同時(shí)還能使學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)及人文素養(yǎng)[5]。在模擬情境教學(xué)中，通過(guò)強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)性及靈活性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮教學(xué)實(shí)踐性與創(chuàng)造性[34]。我國(guó)于2003年首次提出職業(yè)核心能力標(biāo)準(zhǔn)，核心能力主要包括人際交往溝通能力，評(píng)估病情干預(yù)能力，衛(wèi)生保健宣講指導(dǎo)能力，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)熟練操作以及一定的外語(yǔ)應(yīng)用能力，其中外語(yǔ)能力以英語(yǔ)為最基本語(yǔ)言要求?！娟P(guān)鍵詞】基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)改革職業(yè)核心能力臨床需求基金項(xiàng)目：院級(jí)基金項(xiàng)目編號(hào)AZJKY2018003?？偠灾呗氃盒：诵母?jìng)爭(zhēng)力的培育并非一朝一夕的事，需要邊學(xué)邊干不斷試錯(cuò)不斷探索，要從辦學(xué)理念、戰(zhàn)略定位、組織重塑、人才培養(yǎng)模式和管理制度的創(chuàng)新等角度入手，將人力、財(cái)力、物力集中于培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力上。人事勞資工作是政策性很強(qiáng)的工作。人事工作在高職院校的整體工作中起著舉足輕重的作用，它關(guān)系著學(xué)校的改革和發(fā)展、對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，關(guān)系著每一位教職員工的切身利益。無(wú)論是引進(jìn)的稀缺人才還是自主培養(yǎng)優(yōu)秀教師，都是高職院校的寶貴資源。眾所周知多所高職院校脫胎于中等專業(yè)學(xué)校，原先的運(yùn)行制度、模式已無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)下的高職院校的發(fā)展思路，所以要注重制度創(chuàng)新，探索一種符合社會(huì)潮流且能提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的制度。第一篇：樹立高職院校人事管理工作的創(chuàng)新理念,促進(jìn)高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的塑造與形成樹立高職院校人事管理工作的創(chuàng)新理念，促進(jìn)高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的塑造與形成海涅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，思想走在行動(dòng)之前，就像閃電走在雷鳴之前一樣，這句話說(shuō)明了理念領(lǐng)先的重要性。首先，在人事管理制度改革道路上，我們更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，深人學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，逐步探索有中國(guó)特色的又符合自己學(xué)校情況的人事管理新模式。其次，在培養(yǎng)人才方面，高職院校應(yīng)該以理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用、講求實(shí)效為原則，合理規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)，通過(guò)建立系統(tǒng)的師資培訓(xùn)制度，堅(jiān)持重點(diǎn)培養(yǎng)與整體素質(zhì)共同提高，以優(yōu)化教師梯隊(duì)為目標(biāo)，以中青年骨干教師為重點(diǎn)，著力培養(yǎng)具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)術(shù)帶頭人和青年骨干教師，不斷提高學(xué)校的教育教學(xué)和科研水平。作為學(xué)校的人事干事，我十分清楚人事工作覆蓋面廣，事務(wù)繁瑣，責(zé)任重大，無(wú)論是評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、職稱評(píng)定，還是工資晉升，都涉及個(gè)人的利益，都是人們關(guān)心的熱點(diǎn)問題。所有的業(yè)務(wù)工作都是以有關(guān)政策和規(guī)章制度為依據(jù)。循著這條路走下去，漸進(jìn)改革，邊際演化，積小勝為大勝，鍥而不舍，相信我們最終能成為一流的高職院校。基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)改革背景隨著人們對(duì)護(hù)理要求的逐漸提高，護(hù)理模式也逐漸向“以人為本”轉(zhuǎn)變。為優(yōu)化護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)方案，國(guó)內(nèi)外多個(gè)相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間摸索及實(shí)踐。在培養(yǎng)職業(yè)核心能力過(guò)程中，專業(yè)理論知識(shí)、個(gè)人修養(yǎng)、技術(shù)操作等是非常重要的，缺一不可，而且在長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)循序漸進(jìn)，由基礎(chǔ)護(hù)理向深入學(xué)習(xí)、綜合運(yùn)用逐漸轉(zhuǎn)變?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)是護(hù)理專業(yè)最基本的主干課程，也是護(hù)理專業(yè)學(xué)生的核心能力及護(hù)理習(xí)慣養(yǎng)成的開端。在護(hù)理專業(yè)校園階段學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生綜合性人文素質(zhì)，在社會(huì)實(shí)踐中注重學(xué)生護(hù)理服務(wù)關(guān)愛意識(shí)的培養(yǎng)。（2）第二學(xué)年，學(xué)生可以結(jié)合護(hù)理專業(yè)課程，進(jìn)行見習(xí)護(hù)理，逐漸接觸護(hù)理工作實(shí)質(zhì)，熟悉護(hù)理工作節(jié)奏，了解自身與資深護(hù)理人員之間的差異，加強(qiáng)護(hù)理知識(shí)的學(xué)習(xí)。各小組分別進(jìn)行情境模擬演習(xí)，其他小組可對(duì)演習(xí)小組的設(shè)計(jì)方案、演習(xí)過(guò)程等進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后由護(hù)理專業(yè)教師進(jìn)行總結(jié)[78]。這就表明在護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)中，鮮活的案例分析，靈活的護(hù)理實(shí)踐對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性以及學(xué)習(xí)效率具有良好的作用。如PBL教學(xué)法、情境教學(xué)法等帶給護(hù)理專業(yè)學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其在學(xué)習(xí)及實(shí)踐過(guò)程中主動(dòng)思考、提出問題、并自主搜尋答案，有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)批判能力，從而全面提升職業(yè)核心能力及臨床適應(yīng)能力，并進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展?jié)撃埽欣谔岣邔W(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。[4]沈旭慧：《職業(yè)核心能力培養(yǎng)：護(hù)理基礎(chǔ)教學(xué)改革研究》，《黑龍江高教研究》2013年第3期，第141143頁(yè)。[8]黃萬(wàn)琪、程清洲、杜丹丹等：《護(hù)理應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》，《全科護(hù)理》2013年第11卷第4期，第10431046頁(yè)。學(xué)術(shù)研究版 2009年2期摘要：本文通過(guò)綜述高等職業(yè)院校校園文化的內(nèi)涵及功能，分析了現(xiàn)階段高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)存在的主要問題，繼而提出了如何科學(xué)有序地推進(jìn)校園文化在高職院校的創(chuàng)新和發(fā)展。高職院校的校園文化凸顯民族精神的同時(shí)，也是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，是先進(jìn)文化的重要?jiǎng)?chuàng)新基地，它的校園文化建設(shè)對(duì)建設(shè)什么樣的學(xué)校、培養(yǎng)什么樣的人才，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的影響。筆者認(rèn)為校園文化的靈魂是大學(xué)校園及其中的大學(xué)生在各種活動(dòng)中體現(xiàn)出的一種文化氣息、文化底蘊(yùn)和人文精神。(一)文化載體要傳遞職教特色高職院校的校園文化載體主要包括校園各類建筑、教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施、體育設(shè)施、宣傳設(shè)施、校園環(huán)境等，屬于校園文化的硬件。當(dāng)學(xué)生們置身校園時(shí)，單是這些附加建筑傳遞的歷史信息，映射的人文精神及其所構(gòu)成的文化氛圍，亦可以起到催人上進(jìn)、令人奮發(fā)的作用。文化積淀及其表現(xiàn)是校園文化的核心，猶如一個(gè)人的秉性，是學(xué)校的靈魂，這是激勵(lì)大學(xué)所有成員奮發(fā)向上的精神源泉，是大學(xué)社會(huì)主體發(fā)展的行為方式，是校園文化的內(nèi)聚力之源。校園文化積淀包括以下幾個(gè)方面：首先是思想文化，是以世界觀、人生觀、價(jià)值觀為核心形成的思想觀念。第三是校園風(fēng)格，包括校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校訓(xùn)、校歌、?；盏鹊?，是校園文化積淀的集中體現(xiàn)，是校園文化的核心內(nèi)容。校園文化積淀是校園文化的深層結(jié)構(gòu)要素，它是一所學(xué)校在歷史發(fā)展當(dāng)中，由一代代大學(xué)成員共同創(chuàng)造、傳承而形成的一種理念。表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、教師的教育行為、學(xué)校的管理行為以及學(xué)校人際關(guān)系互動(dòng)等方面。校園行為文化具有以下幾個(gè)方面的功能：首先是學(xué)生品格塑造功能。第三是指導(dǎo)高職院校文化交往的功能，即高職院校在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，為提高力學(xué)水平、擴(kuò)大辦學(xué)領(lǐng)域，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研服務(wù)社會(huì)，通過(guò)組織師生到工廠、企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和與校內(nèi)外學(xué)校的聯(lián)合辦學(xué)所形成的—種新的文化氛圍。高職業(yè)院校特有的消費(fèi)意識(shí)、消費(fèi)觀念、消費(fèi)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)指向等所形成的消費(fèi)環(huán)境，形成其特有的消費(fèi)文化。校園行為文化既是學(xué)校文明程度的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)，也是學(xué)校教育、管理水平的具體體現(xiàn)。學(xué)校要形成既有統(tǒng)一意志，又關(guān)注每一個(gè)教職工個(gè)體和活潑有序的管理環(huán)境，體現(xiàn)公開、公正、公平，促進(jìn)師生在落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上形成良好的行為習(xí)慣是關(guān)鍵。出現(xiàn)校園文化建設(shè)嚴(yán)重滑坡的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象集中體現(xiàn)在職業(yè)院校人文精神積淀的滑坡、辦學(xué)目標(biāo)的功利化傾向、缺乏具有鮮明個(gè)性的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念等等。與當(dāng)代大學(xué)文化建設(shè)相比，高職院校校園文化無(wú)論是內(nèi)容還是形式顯然都跟不上需要和期望，要使其能夠真正體現(xiàn)出承擔(dān)起校園文化建設(shè)的重任，就要有意識(shí)地建設(shè)適宜人才成長(zhǎng)的文化環(huán)境。但在實(shí)際操作過(guò)程中上，從教育管理部門到學(xué)校、從社會(huì)到家庭、從教師到學(xué)生，卻形成了一種僅重視“智育”的教育觀念。因此，必須清醒地認(rèn)識(shí)到，高職院校辦學(xué)不僅僅是為了“授業(yè)”，同時(shí)也應(yīng)該重視“傳道”和就業(yè)。第三，只重視正面說(shuō)教，不注重學(xué)生的自我教育和發(fā)展。由于認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差和客觀條件限制等種種因素的制約。三、科學(xué)有序地推進(jìn)高職院校校園文化建設(shè)的創(chuàng)新與發(fā)展高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，是新時(shí)代高校發(fā)展的新模式，是高等教育事業(yè)當(dāng)中與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民群眾利益聯(lián)系最為直接、最為密切的一部分，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)、高技能專門人才的重要任務(wù)。高等職業(yè)教育近年來(lái)發(fā)展迅