【正文】 于另外60名應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)生而言，盡管他們期中考試成績(jī)略低，但期末考試成績(jī)優(yōu)勢(shì)非常明顯，而技術(shù)操作水平期中考核及期末考核成績(jī)均高于傳統(tǒng)組，其中期末考核成績(jī)差異十分明顯。[3]李彩福、李明今、李春玉：《加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新推動(dòng)護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)》，《護(hù)理實(shí)踐與研究》2013年第10卷第10期，第107108頁(yè)。作者單位：安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西安康第三篇：淺談高職院校校園文化建設(shè)的創(chuàng)新與發(fā)展淺談高職院校校園文化建設(shè)的創(chuàng)新與發(fā)展來(lái)源：學(xué)周刊高校校園文化，是指在大學(xué)這一特定的文化氛圍里，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在校內(nèi)外從事各種活動(dòng)過(guò)程中形成的一種風(fēng)格、一種校園精神與環(huán)境及所創(chuàng)造的物質(zhì)文化和精神文化的總和。如我院在校園內(nèi)樹(shù)立以1960年版一元人民幣正面圖案，我校畢業(yè)生全國(guó)第一位女拖拉機(jī)手梁軍雕塑，展示我院悠久的歷史和辦學(xué)特色，這些都是校園文化的重要組成部分。良好的校園文化積淀和傳承會(huì)鼓勵(lì)自己的所有成員不斷努力、不斷創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展壯大，影響大學(xué)生對(duì)理想、信念和目標(biāo)追求，能夠促使學(xué)生形成與校園文化相近乃至相吻合的精神面貌和人生態(tài)度。它無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)人們的行為產(chǎn)生影響，是激勵(lì)學(xué)校所有成員奮發(fā)工作的源泉。學(xué)校的辦學(xué)理念，只有被學(xué)校成員普遍認(rèn)同，成為群體的價(jià)值觀，才能內(nèi)化為個(gè)體的思想并顯現(xiàn)為群體的行為，才能逐漸形成為學(xué)校的行為文化。大學(xué)師生是社會(huì)消費(fèi)群體中—個(gè)重要的組成部分。制度建設(shè)實(shí)質(zhì)上是建設(shè)、強(qiáng)化、內(nèi)化和形成行為準(zhǔn)則的動(dòng)態(tài)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程本身就是一種文化傳承。于是，外來(lái)文化，特別是商業(yè)化了的文化，如粗俗文化等借助現(xiàn)代技術(shù)手段，有迅速滲透入校園的趨勢(shì)，且具有出奇的吸引力，很容易迎合青年學(xué)生，特別是在高職院校還沒(méi)有達(dá)到校園文化自覺(jué)，有可能還要為之推波助瀾。很多高職院校還未能真正落實(shí)“以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，目前更多的是單一的學(xué)校教學(xué)。第四，校園文化建設(shè)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和組織指導(dǎo)。院校數(shù)量和學(xué)生人數(shù)占據(jù)了我國(guó)高等教育的“半壁江山”。(一)校園文化建設(shè)要注重共性與個(gè)性的統(tǒng)一高職校園文化同大學(xué)校園文化既有相同之處，又有職業(yè)教育的特色，所以如何凝練和塑造學(xué)院辦學(xué)的個(gè)性特色，則是校園文化實(shí)現(xiàn)的根本途徑。一所學(xué)校從其建校伊始，就是在創(chuàng)造自己的個(gè)性化的歷史。這種自覺(jué)自然會(huì)在全面、系統(tǒng)、科學(xué)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)校園文化的建設(shè)和發(fā)展。(三)校園文化建設(shè)要全方位統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展高職校園文化建設(shè)是系統(tǒng)工程。(四)校園文化建設(shè)要注重汲取高校的傳統(tǒng)文化精髓高校校園文化既是歷史的，又是現(xiàn)在的，更是未來(lái)的，是高校包括高職院校的共同財(cái)富。校園文化的多姿多彩、多樣性甚至自發(fā)性等特點(diǎn)，滿足了正在成長(zhǎng)的青年學(xué)生的需要，體現(xiàn)了他們成長(zhǎng)過(guò)程吸收力強(qiáng)的特點(diǎn)。只有我們?cè)趯?shí)際工作中注重校園文化的建設(shè)與發(fā)展，才能使高職院校的校園文化建設(shè)更好地為職業(yè)教育健康發(fā)展服務(wù)。 全員參與在學(xué)生層面，要求所有學(xué)生參與；在教師層面，以思想政治理論課教學(xué)研究部為主體，其他相關(guān)部門(mén)通力合作，形成培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的合力，共同推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀深深植入學(xué)生內(nèi)心。也是高校實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主要切入點(diǎn)。 理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐提升活動(dòng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐提升活動(dòng)主要從以下方面來(lái)進(jìn)行：注重理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感；注重學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，提高教育實(shí)效；注重把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校教育的全過(guò)程，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制。③加強(qiáng)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，建立學(xué)校思想政治教育專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站、建立健全思想政治教育課程教學(xué)空間，在網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容上貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題，通過(guò)創(chuàng)辦網(wǎng)頁(yè)加強(qiáng)教師理論素養(yǎng)，同時(shí)也拓展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的渠道與空間，用學(xué)生樂(lè)于接受的方式打造全方位、全時(shí)段的教育氛圍。要有專(zhuān)門(mén)的技術(shù)人員維護(hù)網(wǎng)站，輔導(dǎo)員、思政教師等參與參與消息發(fā)布和論壇維護(hù)，并創(chuàng)新欄目，提高吸引力。 成果發(fā)布社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)施活動(dòng)不應(yīng)只看作任務(wù)，而應(yīng)視為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，提升教師育人水平的契機(jī)。 總結(jié)每學(xué)期末或每學(xué)末，每名學(xué)生思想政治教育教師撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，匯報(bào)自己的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)與實(shí)踐工作開(kāi)展情況，主要內(nèi)容為分析分院社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)實(shí)施情況、展示過(guò)程參與，匯報(bào)工作成績(jī)，總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，研究問(wèn)題對(duì)策。 校外實(shí)踐拓展①繼續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，拓展服務(wù)時(shí)間和范圍，打造學(xué)生社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，樹(shù)立學(xué)院文明形象。 校園環(huán)境熏陶情操①主題板報(bào)開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳活動(dòng)，著重于強(qiáng)化學(xué)生理想信念、愛(ài)國(guó)、法制、紀(jì)律觀念，誠(chéng)信意識(shí)等，通過(guò)理論規(guī)范學(xué)習(xí)、典型事例教育、法制教育等形式，使學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立文明形象，遵守校規(guī)校紀(jì)，誠(chéng)信參與獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、考試等，做“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的守法公民。 實(shí)踐活動(dòng)以構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系，展現(xiàn)社會(huì)主義文化特點(diǎn)、時(shí)代特征，打造學(xué)校品牌為導(dǎo)向，結(jié)合高職學(xué)生的思想實(shí)際和各分院、社團(tuán)特色，廣泛深入地開(kāi)展生動(dòng)活潑、豐富多彩的校園文化活動(dòng)和校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和理解，引導(dǎo)學(xué)生正確開(kāi)展行為踐履。 形式多樣摒棄單純的說(shuō)教，創(chuàng)新教育教學(xué)形式：課堂教學(xué)形式多樣化，校內(nèi)外實(shí)踐多彩化。王茹芹提到，北京財(cái)貿(mào)職院建設(shè)了財(cái)貿(mào)實(shí)訓(xùn)基地，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)人才需求為出發(fā)點(diǎn)，將行業(yè)、企業(yè)、崗位元素與專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合，建設(shè)了商貿(mào)區(qū)、物流區(qū)、金融區(qū)、財(cái)會(huì)區(qū)、旅游區(qū)、藝術(shù)區(qū)6大區(qū)域，以崗位核心技術(shù)、典型工作任務(wù)和規(guī)范的業(yè)務(wù)流程為內(nèi)容，自主研發(fā)了36門(mén)崗位實(shí)訓(xùn)課程，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)生“上班式學(xué)習(xí)、研究型工作”的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生用知識(shí)做事的工作理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功。高職院校校園文化既有配合國(guó)家職業(yè)教育政策的“導(dǎo)向功能”，穩(wěn)定教學(xué)秩序的“約束功能”。研究、學(xué)習(xí)和借鑒高校校園文化發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用戰(zhàn)略性眼光審視高職教育的事業(yè)。人際互動(dòng)、學(xué)術(shù)關(guān)系、校內(nèi)外合作、傳承與創(chuàng)新習(xí)慣等等，屬于行為文化，對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的不斷思索、校園文化與時(shí)俱進(jìn)，形成有特色的校園文化精神，是文化積淀的重要內(nèi)容。良好的辦學(xué)理念是指導(dǎo)一個(gè)院校事業(yè)發(fā)展的根本保障。凝練校園文化特色還要得到學(xué)校師生員工的理解和認(rèn)同，在學(xué)校形成自己的校園文化共識(shí)，并內(nèi)化為師生員工的思想和外顯行為。學(xué)校的辦學(xué)特色是指一所學(xué)校在發(fā)展歷程中形成的比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式和被社會(huì)公認(rèn)的、獨(dú)特的、優(yōu)良的辦學(xué)特征，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，辦學(xué)特色是一所職業(yè)院校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。校園文化具有把文明內(nèi)化到人們的靈魂里、積淀到人們的思想中的強(qiáng)大育人作用。特別是在高校招生規(guī)模一再擴(kuò)大的形勢(shì)下，高職院校教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足更是阻礙了校園文化建設(shè)和發(fā)展。抓學(xué)生為主體的活動(dòng)多，抓教師為主導(dǎo)的活動(dòng)少，缺乏管理和引導(dǎo)。要求高職院校要“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，培養(yǎng)社會(huì)需求的高技能性人才。一些高職院校盲目模仿高校校園文化模式，而忽視了職業(yè)教育特色的一面。第五是體現(xiàn)學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)的執(zhí)行力度。一般情況下職業(yè)院校的辦學(xué)特色都比較突出，所以在教育教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)、頂崗實(shí)訓(xùn)和能力培養(yǎng)等行為方面也相應(yīng)要形成各自的特點(diǎn)。(三)行為文化是校園文化的外在體現(xiàn)校園行為文化是職業(yè)院校的運(yùn)行和互動(dòng)的表現(xiàn)，是校園文化建設(shè)的行動(dòng)終端。第二是感情紐帶，是廣大教職工對(duì)高職院校的歸屬感和眷戀。(二)文化積淀是內(nèi)聚力建設(shè)之源文化積淀是反映高職院校自身存在和發(fā)展中形成的獨(dú)特的文化歷史傳統(tǒng)、特征面貌的一種文化傳承意識(shí)狀態(tài)，是學(xué)校所有成員在長(zhǎng)期的工作互動(dòng)中逐步形成和發(fā)展，為所有成員所共識(shí)的一種群體意識(shí)。高職院校的校園文化建設(shè)需在普通高校校園文化建設(shè)的范疇內(nèi)，在創(chuàng)新中發(fā)展具有高職院校特色的校園文化建設(shè)，使其既成為高校校園文化中的一個(gè)分支，在具有校園文化的共有屬性的同時(shí)，還具有其獨(dú)特的內(nèi)涵。高職院校具有高校和職業(yè)院校的雙重身份，作為科學(xué)文化與職業(yè)技能的傳播主體，是文化繼承和文化創(chuàng)新的重要陣地。[7]田金霞：《淺談教師對(duì)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新》，《教育教學(xué)論壇》2014年第14期，第3839頁(yè)。結(jié)語(yǔ)通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)的改革，能夠成功激發(fā)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如模擬護(hù)理情境設(shè)計(jì)