探究性學習在小學數(shù)學課堂中課堂中實踐研究-wenkub
2023-06-22 18:53:25 本頁面
【正文】 可以全體成員依次發(fā)表自己的見解，協(xié)商后達成共識。(3)(1)合作的時機：解決問題嘗試驗證——學生動手操作，折紙鞏固對二分之幾的認識；提出假設——不平均分的兩份，每一份不能用二分之一表示，師生共同認識二分之一和二分之二數(shù)呢？提出問題教師提問后，學生列舉生活中認識的各種數(shù)（二）發(fā)現(xiàn)問題、探究問題提出問題思考問題、探究性學習的基本框架“探究性學習”的核心在于“問題”；重點在于“探究”；關鍵在于引導學生善于提出問題，并通過動手操作、自主探索、合作交流的學習方式，激發(fā)起學生的好奇心、求知欲；結果在于培養(yǎng)學生的多種思維方式，以利于創(chuàng)新意識、實踐能力的發(fā)展?！彼?、概念解析：有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。有效的數(shù)學學習活動，不能單純依懶模仿與記憶。三、學生在自主探索的（三）數(shù)學教學的需要面對我縣的教育形勢，以教育教學質(zhì)量為中心，大面積提高教學成績。探究性學習在小學數(shù)學課堂中的實踐研究班店鎮(zhèn)解山小學 馬德全必須轉變那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式……”（二）基礎教育的需要隨著素質(zhì)全面實施，在教學方法上要想有更大的突破，關鍵在于培養(yǎng)學生探究的精神和創(chuàng)新的意識。過程中，真正理解和掌握數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法，建構學生的主體意識。理論依據(jù)（一）國家數(shù)學課程標準：努力建立一個，旨在促進學生全面發(fā)展的中小學數(shù)學課程體系，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、主動求知的數(shù)學學習環(huán)境。動手實踐、自主探索與合作交流，是學生學習數(shù)學的重要方式。（三）小學生心理：探究性學習符合小學生的心理特點，滿足他們好奇、好問的心理需要；符合學生的認知特點和學習規(guī)律，在嘗試性探索的活動中，借助教師的因勢利導，用學生自己的學習方式探求新知?！疤骄啃詫W習”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、問題意識、積極參與意識及合作精神為宗旨，以創(chuàng)設一種重視人的發(fā)展的教學過程為手段，以培養(yǎng)學生的終身學習能力為目標的教學模式。創(chuàng)設情景、解決問題數(shù)學建模解釋應用典型課例發(fā)現(xiàn)問題——不平均分的兩份，每一份不能用二分之一表示解釋應用（三）研討重點、突破難點時。學生考慮問題不全面時。合作的方法：（1）還可以把組內(nèi)解決不了的問題，在全班的范圍內(nèi)進行交流。閱讀自學后，學生把自己看到的內(nèi)容、想到的問題、以及產(chǎn)生的疑問，在小組中進行交流。（2）（4）教學班學生小組合作學習情況調(diào)查表態(tài)度項目 你喜歡“小組合作學習的方法嗎？喜歡 比較喜歡 隨便 不喜歡人數(shù) 38 10 3 0百分率 % % % 0原因 同學之間比較了解,發(fā)表意見不拘謹。 注意的問題：處理好直覺猜想與客觀驗證的關系；學生只有在寬松的，無責怪的氛圍中，才能勇于提出問題，思考問題，進而找到解決問題的方法。當我把收據(jù)在屏幕上顯示出來后，學生發(fā)現(xiàn)物品的價錢都是用小數(shù)表示的，于是他們
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