農(nóng)村小學(xué)生良好英語(yǔ)朗讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究課題實(shí)施方案-wenkub
2023-06-21 21:53:21 本頁(yè)面
【正文】 論文和閱讀能力培養(yǎng)方面。張正東教授在其《外語(yǔ)教育學(xué)》一書(shū)中談到“習(xí)慣之于外語(yǔ)學(xué)習(xí)，如影之隨行，有‘滴水穿石’的力量。堅(jiān)持朗讀，既能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，又能幫助學(xué)生理解對(duì)話(huà)、短文和故事中單詞和句子的含義，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)單詞和句型的記憶。在這四項(xiàng)英語(yǔ)技能中，“聽(tīng)”是語(yǔ)言起步，“說(shuō)”是語(yǔ)言發(fā)展，“寫(xiě)”是語(yǔ)言集成，而第三階段的“讀”是語(yǔ)言過(guò)渡，起到從口頭表達(dá)到手頭表達(dá)之間的橋梁作用，是一種非常獨(dú)特而重要的思維動(dòng)作。學(xué)生只有通過(guò)“讀”，才能將語(yǔ)言的音和形結(jié)合在一起，從而更深入地習(xí)得某種語(yǔ)言。在教學(xué)手段日益多樣化的今天，朗讀依然是教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要方法和手段。”所以關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)朗讀習(xí)慣的對(duì)策的研究極為迫切。對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的研究，更是只停留在起步階段，所謂的研究也是零散、片面、不系統(tǒng)的，更沒(méi)形成操作性強(qiáng)的有效策略。以小學(xué)學(xué)生為研究對(duì)象的原因在于，他們屬于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初學(xué)者，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法、能力、習(xí)慣上雖然頗具粗糙性，但也具有不可忽視的可操作性與可塑造性，他們對(duì)于新知識(shí)、新方式、新理念吸收得快，改變得巧，從與老師的配合和諧度來(lái)說(shuō)，他們是最佳的交流與聯(lián)系對(duì)象?！庇?guó)教育家洛克也曾說(shuō)過(guò)，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成良好習(xí)慣。準(zhǔn)確的朗讀習(xí)慣有助于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的完善，大量的朗讀能促進(jìn)英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的提高。另外可以豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高教師的教科研能力。(2)中、高年級(jí)練讀方式。(4)課間朗讀，學(xué)生互幫互助?？稍谘芯康那啊⒅?、后期結(jié)合行動(dòng)研究法，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)朗讀興趣、能力、自覺(jué)性等各方面的心理需求進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查或訪(fǎng)談，以提高朗讀效率。八、研究的步驟（一）、準(zhǔn)備和啟動(dòng)階段：選定課題，制訂課題研究方案。本課
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