【正文】 7彩色瑞文推理測(cè)驗(yàn)、瑞文高級(jí)推理測(cè)驗(yàn)。主要包括三個(gè)理論： 耶魯大學(xué)的 Sternberg 教授于 85 年提出三元智力理論，該理論有三個(gè)亞理論：成分亞理論、情境亞理論、經(jīng)驗(yàn)亞理論，分別對(duì)應(yīng)于智力的三個(gè)側(cè)面：成分智力、實(shí)踐智力和經(jīng)驗(yàn)智力。這種智力可以“流向”幾乎所有的智力活動(dòng)，影響各種智力活動(dòng)。 （ 2）塞斯頓（ Thurstone）群因素論 瑟斯頓（ ）不認(rèn)為存在通用的智力，而認(rèn)為存在一系列相互獨(dú)立的智力因素，每一種智力因素與一組活動(dòng)有關(guān)。 返回 （二）智力理論的演變 傳統(tǒng)的智力測(cè)驗(yàn)往往是由若干個(gè)分量表組成，而每一個(gè)分量表所測(cè)量的是智力的一種成分或一種結(jié)構(gòu)。 A. 數(shù)字符號(hào) B. 數(shù)字廣度 C. 圖形排列 D. 圖形拼湊 B CD C C D BCD D C D C. (20029)/61≈ 考試內(nèi)容涉及的主要方面 1. 量表發(fā)展的背景知識(shí)； 2. 量表的結(jié)構(gòu)、量表及其分量表的解釋、英文縮寫(xiě)； 3. 量表施測(cè)的過(guò)程及需要特別注意的事項(xiàng)； 4. 施測(cè)結(jié)果的換算方法、常模分的性質(zhì)、劃界分； 5. 測(cè)量結(jié)果的解釋?zhuān)貏e是根據(jù)測(cè)量結(jié)果判斷被測(cè)者的心理傾向、臨床癥狀等。 A. 客觀 支持分 B. 主觀 支持分 C. 總分 D. 對(duì)支持 的利用度 12. 關(guān)于抑郁癥狀的臨床分級(jí)，下列說(shuō)法中正確的是（）。 A. 使測(cè)驗(yàn)題目總數(shù)達(dá) 59個(gè) B. 分為 L型和 M型兩個(gè)等值量表 C. 首次使用智齡表示測(cè)驗(yàn)成績(jī) D. 首次引入智商概念 8. 在施測(cè)中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)時(shí)，對(duì)于被試有關(guān)試題的探索性問(wèn)題，一般應(yīng)該對(duì)他說(shuō)（）。 A. VIQ B. PIQ C. FIQ D. IQ EPQ的 N量表上的 T分為 60分，則其情緒特點(diǎn)為（）。但受到大規(guī)?？荚嚪绞降闹萍s，實(shí)際的操作不大可能，所以基本上還是“紙上談兵”，應(yīng)以量表的結(jié)構(gòu)、施測(cè)程序、記分方法和結(jié)果解釋為主，同時(shí)適當(dāng)了解量表的理論基礎(chǔ)和形成背景。 返回 擬掌握的量表一覽 二、考試試題舉例 “心理測(cè)量技能培訓(xùn)”部分考試題舉例 單選： 1. 一位被試在 EPQ的 E量表上的 T分為 30分，則其個(gè)性傾向?yàn)椋ǎ? A. 典型穩(wěn)定 B. 典型不穩(wěn)定 C. 傾向穩(wěn)定 D. 傾向不穩(wěn)定 5. CRT的 IQ分?jǐn)?shù)是先將被試者的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成（）而后得來(lái)的。 A. 對(duì)了 B. 錯(cuò)了 C. 你自己想一想 D. 我也不知道 9. 在 16PF測(cè)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)性因素的高分特征也稱（）。 A. 除 參考量表分值外，主要還應(yīng)根據(jù)臨床癥狀 B. 量 表總分僅能作為一項(xiàng)參考指標(biāo)而非絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn) C. SDS分界值在 53分以上即可診斷為抑郁 D. 應(yīng)特別 注意要害癥狀 13. 不論是 MMPI的中國(guó)常模還是美國(guó)常模，劃界分（）并不存在。 第二節(jié) 智力測(cè)驗(yàn) 一、智力結(jié)構(gòu)理論及智力測(cè)驗(yàn)的發(fā)展 （一） 什么是智力？ 1. 智力的日常理解 我國(guó)古代的智力概念：智同知，智，知也，無(wú)所不知（釋名）；知而有所合謂之智（荀子）；相承作智（經(jīng)典）；舉一反三（孔子）。此類(lèi)智力測(cè)驗(yàn)所依據(jù)的理論基礎(chǔ)就是：智力的因素論，即認(rèn)為智力是由各種不同的能力因素構(gòu)成的（靜態(tài)）。他對(duì) 56 種測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得到 7 種基本的心理能力： 語(yǔ)詞理解能力 V 言語(yǔ)流暢性 W 數(shù)字計(jì)算能力 N 推理能力 R 機(jī)械記憶能力 M 空間知覺(jué)能力 S 知覺(jué)速度 P 但在后期，瑟斯頓發(fā)現(xiàn) 7種能力之間并不獨(dú)立，總是存在一定的相關(guān)，所以也承認(rèn)存在一種統(tǒng)合的能力（ global intelligence）。其發(fā)展至高峰之后開(kāi)始下降。 加拿大心理學(xué)家 Das 等在 1990年提出的智力模型認(rèn)為智力有三個(gè)認(rèn)知功能系統(tǒng)：計(jì)劃系統(tǒng)、注意 喚醒系統(tǒng)、同時(shí) 繼時(shí)編碼加工系統(tǒng)，簡(jiǎn)稱 PASS智力模型。 二、韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)（ WAISRC） （龔耀先， 1981） 1. 背景知識(shí) 韋克斯勒智力量表（ Wechsler Intelligence Scale）最早是由美國(guó)著名心理學(xué)家 韋克斯勒與其同事 編制的。 ? 韋氏智力量表主要包括： WAISR WISCR WPPSI三個(gè)量表。 plementarity,補(bǔ)充 , 補(bǔ)足 , 簡(jiǎn)稱 PC； 木塊圖： block，木塊； drawing，圖畫(huà) , 制圖 , 素描術(shù)，簡(jiǎn)稱 BD； 圖片排列： picture，畫(huà) , 圖畫(huà) , 照片； arrange，排列，簡(jiǎn)稱 PA； 圖形拼湊： object，物體； assembled，裝配 ,組合，簡(jiǎn)稱 OA。 （ 4）相似性 測(cè)量目標(biāo)： 邏輯思維、抽象思維與概括能力； 測(cè)驗(yàn)材料： 13對(duì)名詞，要求被試概括出每對(duì)詞所表示事物的相似性； 如：你看斧頭和鋸子有什么相似？ 現(xiàn)在你看狗和獅子有什么相似？ 測(cè)試方法： 一般從第 1題開(kāi)始，進(jìn)行中如果連續(xù)有 4題失敗，則終止此分量表的測(cè)驗(yàn)。每一長(zhǎng)度的數(shù)字串有兩個(gè)，如果被試成功背出第一個(gè)，就直接進(jìn)行到下一個(gè)位數(shù)的數(shù)字串；如果被試在每一長(zhǎng)度的兩個(gè)數(shù)字串上都失敗，則終止測(cè)驗(yàn)。練習(xí)后，正式測(cè)驗(yàn)的限時(shí) 90秒。 （ 10）圖片排列 測(cè)量目標(biāo)： 分析綜合能力、觀察因果關(guān)系的能力、社會(huì)計(jì)劃性、預(yù)期力和幽默感等； 測(cè)驗(yàn)材料： 有 8組隨機(jī)排列的圖片，每組圖片的內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系，要求被試在規(guī)定時(shí)間內(nèi)排列成一個(gè)有意義的故事； 測(cè)試方法： 第一項(xiàng)告知是“鳥(niǎo)巢”的故事，從第二項(xiàng)開(kāi)始便不再告知是什么故事。 一般是先言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)后操作測(cè)驗(yàn) ，特殊情況時(shí)也可適當(dāng)變通順序，如先做一兩個(gè)容易的或操作的； 第二步：按標(biāo)準(zhǔn)記分法得各分量表的原始分，即“粗分”，查各對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換表，將各分測(cè)驗(yàn)分均分別轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn) 20分量表上的分?jǐn)?shù)； 第三步：前 6個(gè)分量表標(biāo)準(zhǔn)分相加得言語(yǔ)量表分、后 5個(gè)分量表相加得操作量表分、言語(yǔ)量表分與操作量表分相加得到全量表分； 第四步：查與被試年齡對(duì)應(yīng)的轉(zhuǎn)換表，轉(zhuǎn)換得到 言語(yǔ)智商（ VIQ） 、操作智商（ PIQ） 和 全量表智商（ FIQ） 。 第六，標(biāo)準(zhǔn)程序 第七，有無(wú)時(shí)限 第八，指導(dǎo)語(yǔ) 對(duì)韋氏智力量表的評(píng)價(jià) ? 優(yōu)點(diǎn)： 是一套比較完整的智力量表 離差智商的運(yùn)用 退化指數(shù) ? 缺點(diǎn)： 銜接欠佳， WAISWISC 不便測(cè)量低智商者 項(xiàng)目數(shù)量的問(wèn)題 三、聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn) CRT （李丹，王棟， 1989） 1. 背景知識(shí) 英國(guó)心理學(xué)家 Raven 于 1938年發(fā)表了非文字型智力測(cè)驗(yàn) ，用于對(duì)推理能力的測(cè)驗(yàn)，包括 5 個(gè)黑白系列，每個(gè)系列 12個(gè)題目，共計(jì) 60個(gè)題目，被稱為瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)或瑞文漸進(jìn)測(cè)驗(yàn)。 2. 理論基礎(chǔ)和主要特點(diǎn) 瑞文測(cè)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)是智力二因素說(shuō)。 3. 施測(cè)步驟和結(jié)果計(jì)算 第一步：發(fā)放記錄紙，要求被試填寫(xiě)姓名、性別、出生年月等，然后發(fā)放測(cè)驗(yàn)圖冊(cè)，人手一冊(cè)； 第二步：結(jié)合指示語(yǔ)， 示范操作前 2題 ，讓被試清楚測(cè)驗(yàn)的做法； 第三步：明確說(shuō)明 “本測(cè)驗(yàn)限在 40分鐘內(nèi)交卷，能做多少做多少”后開(kāi)始計(jì)時(shí)，被試獨(dú)立按順序進(jìn)行； 第四步：測(cè)驗(yàn) 進(jìn)行到 20分鐘和 30分鐘時(shí)各報(bào)一次時(shí)間 ，要求被試在剛剛做完的那一題的題號(hào)下 劃一橫線標(biāo)記 ； 第五步：記分：對(duì)一題得一分，錯(cuò)得 0分，最后得到一個(gè)總分； 第六步：查常模表，先 將被試的原始分轉(zhuǎn)換為百分等級(jí) ，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)換為離差智商 IQ分?jǐn)?shù)。要告知被試不要在題冊(cè)上寫(xiě)畫(huà)。 四、中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn) （吳天敏， 1982） 1. 背景知識(shí) 吳天敏 1982年完成中文版的第三次修訂版 ，稱為 《 中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn) 》 ，該測(cè)驗(yàn)適合于 2～ 18歲兒童，基本上每歲 3個(gè)題，共計(jì) 51個(gè)題。 測(cè)驗(yàn)包括數(shù)學(xué)的、造句的、圖形知覺(jué)的、拼圖或剪圖、迷津等多個(gè)方面和多種形式。 結(jié)果采用離差智商 表示。然后 根據(jù)實(shí)足年齡和總分查表得到 IQ。 A. 比內(nèi) B. 卡特爾 C. 斯皮爾曼 D. 斯騰博格 2. 下列屬于認(rèn)知智力理論的包括（） A. 液態(tài)智力和晶態(tài)智力 B. 斯騰博格的成分智力理論 C. 戴斯的 PASS智力理論 D. 加德納的多元智能理論 3. 專(zhuān)門(mén)用于成人智力測(cè)驗(yàn)的韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)最早是于（）年編制的。 A. 知識(shí) B. 領(lǐng)悟 C. 相似性 D. 數(shù)字廣度 7. 有研究表明，韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)的下列分測(cè)驗(yàn)中能最有效測(cè)量智力G因素的分測(cè)驗(yàn)是（） A. 算術(shù) B. 相似性 C. 詞匯 D. 圖形排列 8. 韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)的下列分測(cè)驗(yàn)中能有效測(cè)量記憶力和注意集中性的主要是（）。 A. 平衡指數(shù) B. 發(fā)展指數(shù) C. 退化指數(shù) D. 內(nèi)部一致性 12. 韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)的施測(cè)中，下列操作正確的是（）。 A. 智力的二因素論 B. 智力的群因素論 C. 液態(tài)智力與晶態(tài)智力論 D. 多元智力理論 16. 瑞文推理測(cè)驗(yàn)測(cè)量的主要是（）。 A. 幼兒 B. 兒童 C. 成年人 D. 老年人 20. 使用 CRT對(duì)下列（）人群進(jìn)行智力測(cè)量時(shí)宜采用個(gè)別施測(cè)。 A. 1 B. 2 C. 3 D. 5 24. 某被試的 CRT測(cè)量結(jié)果為 IQ＝ 75，則該被試的智力水平處于（）。 A. 智力年齡 B. 生理年齡 C. 智力商數(shù) D. 離差商數(shù) 28. 在 Terman教授對(duì)比 西量表的修訂過(guò)程中，出現(xiàn)的主要變化包括（）。 A. 陸志韋 B. 陳鶴琴 C. 吳天敏 D. 李丹 32. 吳天敏 1982年修訂完成的 《 中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn) 》 包括（）個(gè)項(xiàng)目。 本節(jié)主要介紹：艾森克人格問(wèn)卷（成人版）、卡特爾 16種人格因素問(wèn)卷、名尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表（ MMPI）。范森與其同事經(jīng)過(guò)幾十年的努力后，于 1984發(fā)表了簡(jiǎn)化版 MMPI168，該簡(jiǎn)化版在實(shí)踐中被證實(shí)有效，甚至其診斷價(jià)值優(yōu)于標(biāo)準(zhǔn)版本。在診斷過(guò)程中，往往將多個(gè)分量表結(jié)合起來(lái)進(jìn)行綜合分析和評(píng)估。 ? 適用人群：年滿 16周歲。 此項(xiàng)原始分超過(guò) 10分，測(cè)驗(yàn)結(jié)果不太可信 ； （ 3）詐?。?F）： 64題，題目多為荒唐古怪內(nèi)容，高分者多是不認(rèn)真、理解錯(cuò)誤、裝病。高分者蔑視社會(huì)習(xí)俗和規(guī)范，常有復(fù)仇攻擊觀念，多診斷為人格異常、反社會(huì)人格、被動(dòng)攻擊性人格； （ 5）男子氣 女子氣（ Mf）：高分者有異性化傾向，極端高分則暗示有性變態(tài)傾向或性變態(tài)行為。 如只有 Sc高分、無(wú) F量表分升高常提示類(lèi)分裂性人格 ； （ 9）輕躁狂（ Ma）： 高分者常為聯(lián)想過(guò)多過(guò)快 、 活動(dòng)過(guò)多 、 觀念飄忽、夸大而情緒激昂、情感多變。量表包括了 4個(gè)效度量表，分別從項(xiàng)目的應(yīng)答率、說(shuō)謊率、詐病性、防御性等多方面對(duì)其測(cè)驗(yàn)的可靠性進(jìn)行評(píng)估，使結(jié)果更為可靠； 第四，積累了大量病理狀態(tài)下的人格剖面圖，可作為臨床診斷時(shí)的直接參照，是實(shí)用價(jià)值突出的量表； 第五，缺點(diǎn)是項(xiàng)目太多。 （ 6）使用與被試年齡、性別等對(duì)應(yīng)的換算表，得到各分量表 T分； （ 7） T70,美國(guó)； T60,中國(guó)；病理性異?，F(xiàn)象或某種心理偏離。這一測(cè)驗(yàn)被認(rèn)為是具有較高信度和效度的量表，在世界上許多國(guó)家廣為采用。表面特質(zhì)是一個(gè)人經(jīng)常發(fā)生的、從外部可以直接觀察到的行為表現(xiàn)；根源特質(zhì)則是通過(guò)因素分析發(fā)現(xiàn)的，是制約表面特質(zhì)的潛在基礎(chǔ)。 適合于 初中以上文化程度的青壯年、老年人，可個(gè)別測(cè)驗(yàn)、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)，大約需要 4