對職業(yè)院校技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)方案的解讀-wenkub
2023-05-08 02:16:05 本頁面
【正文】 的勞動觀與技術(shù)觀為指導(dǎo)，既把提高解決復(fù)雜專業(yè)問題的能力放在突出的位置，又提出了幫助學(xué)生正確理解技術(shù)發(fā)展、生產(chǎn)組織變革和工作的關(guān)系等提高技術(shù)素養(yǎng)的宏觀教育目標(biāo)，還特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的諸如收集處理信息和人際交往等關(guān)鍵能力，以期實現(xiàn)畢業(yè)生不但能在短時間內(nèi)頂崗工作，而且有具備有良好職業(yè)發(fā)展前景的“雙贏”。例如，處于現(xiàn)代化和結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)軌過程中的我國企業(yè)對其職工的綜合能力和創(chuàng)新精神提出了更高的要求，如現(xiàn)代汽車服務(wù)企業(yè)的“汽車大學(xué)科”（Ramp。因此，指導(dǎo)方案再次重申了現(xiàn)代職業(yè)教育的目標(biāo)，是對寬基礎(chǔ)、符合型技術(shù)人員的全面的能力培養(yǎng)，拓展“專業(yè)”基礎(chǔ)教育的廣度、加強“關(guān)鍵能力”的培養(yǎng)和有針對性地進行專門化“模塊”的學(xué)習(xí)成為必然。據(jù)此，職業(yè)能力是科學(xué)思維、對個人和社會負責(zé)任行事的熱情和能力，是科學(xué)的工作和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)。專業(yè)能力是在特定方法引導(dǎo)下有目的的、合理利用專業(yè)知識技能獨立解決專業(yè)問題并評價其成果的能力，包括工作方式方法、勞動生產(chǎn)工具的認識和使用等，它與大學(xué)的學(xué)科性知識并沒有一一對應(yīng)關(guān)系。而在軟件企業(yè)的生產(chǎn)實踐中，信息技術(shù)則表示從事軟件開發(fā)實踐活動的技術(shù)人員的專業(yè)開發(fā)或服務(wù)活動，是產(chǎn)生于該領(lǐng)域“能工巧匠”——軟件藍領(lǐng)的知識和技能，包括很多與實際工作過程有著緊密聯(lián)系的帶有“經(jīng)驗”和“主觀”性質(zhì)的“工作過程知識”和技能?！睉?yīng)當(dāng)說，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的是“細胞如何工作”，而不是“什么是細胞”，因此，它與人類具體的實踐活動有著不可分割的聯(lián)系，經(jīng)驗在此起著重要的作用。此外，指導(dǎo)方案還特別強調(diào)了方法能力和社會能力的培養(yǎng)，如信息技術(shù)專業(yè)和護理專業(yè)分別把“學(xué)習(xí)能力”和“人際交往能力”作為“技能緊缺型人才培養(yǎng)中應(yīng)重點體現(xiàn)的特色”寫入了培養(yǎng)目標(biāo)中，不但將其作為學(xué)生在本行業(yè)就業(yè)的基本生存能力，也強調(diào)為學(xué)生提供在一個開放的社會生活中應(yīng)具備的基本發(fā)展能力，從而為實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因為，在當(dāng)今生產(chǎn)技術(shù)知識和工作過程高度滲透的時代，任何技術(shù)問題的解決在很大程度上都是一種技術(shù)過程和社會過程（職業(yè)活動）的結(jié)合，人類的認識只能以整體化的形式進行。工作過程系統(tǒng)化課程知識的類型知識的重點及解決的問題工作對象典型的行動學(xué)科系統(tǒng)化課程定向和概括性的知識企業(yè)和工作基本情況是什么？即職業(yè)工作的意義和目標(biāo)設(shè)備，工作過程觀察，裝配相關(guān)的和功能性的知識為什么是這樣？即工藝技術(shù)知識及其原因儀表，產(chǎn)品調(diào)整，投入運行具體和原理性的知識怎么才能這樣？即功能描述與專業(yè)的解釋組件，構(gòu)件檢測，檢查學(xué)科系統(tǒng)化知識職業(yè)發(fā)展的極限是什么？即科學(xué)的解釋元件，原材料分析，證明，驗證可以看出，傳統(tǒng)的學(xué)科系統(tǒng)化課程主要傳授間接知識，采用由核心向外圍發(fā)展的結(jié)構(gòu)，專業(yè)
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