高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估教師說課活動要點-wenkub
2023-05-09 22:48:39 本頁面
【正文】 教具，如何恰當、充分地使用現(xiàn)代教育技術手段，如何協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代教育技術的應用；網(wǎng)絡教學資源建設如何在教學中發(fā)揮作用；說明課外輔導方法、作業(yè)、考試考查等教改舉措:本課程是否采用“雙語教學”；本課程教學方法手段的改革在激發(fā)學生學習興趣和提高教學效果方面能否取得實效。基本教學方法有：講授法、談話法、討論法、演示法、參觀法、調(diào)查法、練習法、實驗法等。說明教材的適用性，是否較好地體現(xiàn)教學大綱的科學性、思想性和實踐性；是否反映現(xiàn)代科學技術的最新成就和行業(yè)企業(yè)最新技術發(fā)展水平；是否符合學生的接受能力。因此，說課首先應依據(jù)課程教學大綱，結合本校的辦學定位、專業(yè)人才培養(yǎng)目標和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位與課程目標，即課程對實現(xiàn)培養(yǎng)目標的質(zhì)量標準(知識、能力、素質(zhì)結構)所起的作用；從專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的全局出發(fā)說明本課程的分工，處理好先修課程與后續(xù)課程的銜接和配合；說明課程的重點、難點及解決辦法。，從事生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的實際工作的閱歷。一、教師說課活動的主導思想說課，是在教師備課的基礎上，向同行和專家敘述教學設計及其依據(jù)的一種教學研究活動。作者： [字體：大在高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的說課活動中，授課教師將對課程教學大綱的理解、對教材及教學參考資料的運用處理、教學過程中采取的教學方法手段以及對學生學習方法的引導等清楚地敘述和展示出來，同行和專家向授課教師提出課程教學的有關問題，共同研討高職高專教育教學理念和提高教學質(zhì)量等問題。、質(zhì)量標準和主講課程在人才培養(yǎng)中作用的理解?！耙粚６嗄堋鼻闆r，就是教師能夠同時承擔基礎課和專業(yè)課教學、理論教學和實踐教學、承擔多門課程教學能力深入不同專業(yè)專門化技術領域，適應高等職業(yè)教育專業(yè)多變性、多樣性特點情況教師掌握理工結合、文理滲透的知識，了解交叉學科、邊緣學科情況；教師雙語教學的能力。說明本節(jié)課內(nèi)容有關章節(jié)教學目標及在課程中的地位和作用及其與前后章節(jié)的聯(lián)系：本節(jié)課時教學內(nèi)容的范圍和分量，時間分配和教學進度安排。教師和學生如何運用教材和教學參考資料，對教材的不足，在教學中如何彌補?教師如何擴大學生的知識面并培養(yǎng)學生的自學能力，是否為學生的研究性學習和自主學習的開展提供有效的文獻資料或信息資料清單(含參考書、報刊文獻、網(wǎng)絡資源信息等)。現(xiàn)代教育特別強調(diào)堅持啟發(fā)式，廢止單向灌輸式教學方式，引導發(fā)現(xiàn)法、自學輔導法、案例教學法、情境教學法、實訓作業(yè)法等用于職業(yè)教育取得了較好的教學效果。如果本課程是實踐教學課程，要說明相對于教學內(nèi)容(實驗或?qū)嵺`項目名稱和學時)的課程組織形式與教師指導方法、考核內(nèi)容與方法、教學創(chuàng)新與特點等。學生的學習方法與其學習目的、態(tài)度、情感、意志以及個性特征有著密切的關系。說清楚一節(jié)課教學過程設計的總體框架、教學內(nèi)容的詳略安排和教學板塊的時間分配。說課與授課的相同點在于二者都是為完成一定的教學任務服務的，都要根據(jù)教學大綱的要求選取教學內(nèi)容，講究教法、學法和一定的教學設計。授課要針對學生特點，運用科學方法，把知識和技能傳授給學生，不需要敘述備課思維過程，而是通過師生雙邊的教學實踐活動來體現(xiàn)教學設計與教學技能；說課是教師向同行和專家講述某一教學課題的教學準備情況，要使用準確的語言敘述備課中的教學設計思維過程，對每一主要內(nèi)容的教學，不僅要講清怎樣教，而且要講清為什么這樣教。教案(講稿)是教師備課這個復雜思維過程的總結，是教師進行教學的操作性方案，它重在設定教師在教學中的具體內(nèi)容和行為。1.專家組對抽選教師的所授課程，指定某一章節(jié)(章節(jié)說課)或某一課時(課時說課)，并提出相應說課要求。，要突出重點，不必面面俱到；要說明現(xiàn)代教育理念在課程教學中的應用要將自己的教學特長與創(chuàng)新之處講清、講透，利用各種方法手段將課程教學設計中最精彩的部分充分表達出來，展示說課藝術，增強說課效果。2040，教師應將說案、教案、教學大綱、教材和主要教學參考資料、授課計劃、助教助學多媒體課件及其他教具展示給專家和同行。2（3）說課改：人才培養(yǎng)模式的改革；工學結合、師生互動的改革；教材建設的改革；教學有效性的改革。即所教的課程、具體的章節(jié)、內(nèi)容和培養(yǎng)目標的關系。不管哪一門功課，都有育人的任務。說課象寫文章一樣，講究開頭、結尾。結尾時可概括要點，給聽者以深省。（5）創(chuàng)新意識。在說課中見學識，在說課中見精神。在說課過程中，要特別注意以下幾點：①“說課”不等于備課，教師千萬不能照教案去說；②“說課”不等于講課，教師不能視聽課對象為學生去說；③“說課”不等于背死課，教師不應將事先準備好的“說案”一字不漏地死背下去；④“說課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。能否圍繞教學思路實施“教”法，能否圍繞教學思路展開“說”法，無疑是教師授課和說課成敗的關鍵。(3)變換“說”法，找準“說”點說課
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