高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估教師說(shuō)課活動(dòng)要點(diǎn)-wenkub
2023-05-09 22:50:05 本頁(yè)面
【正文】 的指導(dǎo)所采取的對(duì)策；指導(dǎo)學(xué)生掌握本課程基本知識(shí)和基本技能，掌握理論知識(shí)應(yīng)用以及使用教材和參考資料的能力。 如果本課程是實(shí)踐教學(xué)課程，要說(shuō)明相對(duì)于教學(xué)內(nèi)容(實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`項(xiàng)目名稱(chēng)和學(xué)時(shí))的課程組織形式與教師指導(dǎo)方法、考核內(nèi)容與方法、教學(xué)創(chuàng)新與特點(diǎn)、落實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)（實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、設(shè)備和方式）等?；窘虒W(xué)方法有：?jiǎn)l(fā)式、講授法、談話法、討論法、演示法、參觀法、調(diào)查法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法等。實(shí)驗(yàn)教材是否配套齊全，滿足教學(xué)需要。 說(shuō)明本課程選用教材(含講義、指導(dǎo)書(shū)、視聽(tīng)教材)情況，如選用近年出版的高職高專(zhuān)優(yōu)秀教材(含全國(guó)優(yōu)秀教材、國(guó)家高職高專(zhuān)規(guī)劃教材或高水平的自編教材)。 三、教師說(shuō)課活動(dòng)的內(nèi)容（觀測(cè)點(diǎn)）在評(píng)估中，授課教師說(shuō)課活動(dòng)的主要內(nèi)容有: 課程教學(xué)大綱是專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的具體化，以指導(dǎo)性綱要的形式規(guī)定課程的教學(xué)目的、任務(wù)，知識(shí)、技能、態(tài)度的范圍、深度與體系結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的基本要求。 ，從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的實(shí)際工作的閱歷。說(shuō)課時(shí)間一般規(guī)定為20分鐘。請(qǐng)各系務(wù)必組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好迎評(píng)說(shuō)課準(zhǔn)備工作。各系：在按照新評(píng)估方案實(shí)施的高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估中（教育部關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案》的通知，教高〔2008〕5號(hào)），教師說(shuō)課是評(píng)估專(zhuān)家進(jìn)校考察的一項(xiàng)重要內(nèi)容，專(zhuān)家組可以通過(guò)隨機(jī)聽(tīng)課和隨機(jī)抽調(diào)授課教師進(jìn)行說(shuō)課活動(dòng)，對(duì)教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平進(jìn)行考察評(píng)價(jià)。評(píng)建辦二〇〇九年一月八日高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估教師說(shuō)課活動(dòng)要點(diǎn)（供參考）一、教師說(shuō)課活動(dòng)及其主導(dǎo)思想（一）什么是說(shuō)課？說(shuō)課，是教師在備課的基礎(chǔ)上，以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，向同行和專(zhuān)家敘述教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)的一種教學(xué)研究活動(dòng)。 （二）評(píng)估中說(shuō)課的主導(dǎo)思想是什么？答：在高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估中，以培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才作為評(píng)估的基本標(biāo)準(zhǔn)。、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和主講課程在人才培養(yǎng)中作用的理解與把握。 “一專(zhuān)多能”情況，就是教師是否能夠同時(shí)承擔(dān)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)、承擔(dān)多門(mén)課程教學(xué)能力；深入不同專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)化技術(shù)領(lǐng)域，適應(yīng)高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)多變性、多樣性特點(diǎn)情況。授課教師必須認(rèn)真深入地鉆研課程教學(xué)大綱，樹(shù)立為培養(yǎng)職業(yè)人才服務(wù)的思想，依據(jù)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平組織教學(xué)。說(shuō)明教材的適用性，即是否較好地體現(xiàn)教學(xué)大綱的科學(xué)性、思想性和實(shí)踐性；是否反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成就和行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)發(fā)展水平；是否符合學(xué)生的接受能力。 、手段 說(shuō)教法和學(xué)法，要注意堅(jiān)持使教法、學(xué)法有利于突出教材重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特征。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)作業(yè)法等適用于職業(yè)教育且取得了較好的教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)條件能否滿足教學(xué)要求。學(xué)生是否成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，首先受教師教育思想觀念和教學(xué)方法的制約，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與其學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、情感、意志以及個(gè)性特征有著密切的關(guān)系。 說(shuō)清楚一節(jié)課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的總體框架、教學(xué)內(nèi)容的詳略安排和教學(xué)板塊的時(shí)間分配，合理預(yù)設(shè)的教學(xué)程序是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的基本保證。教學(xué)程序是否合理，符合認(rèn)知規(guī)律，也是課堂教學(xué)是否優(yōu)化的改進(jìn)途徑之一。 說(shuō)課與授課的相同點(diǎn)在于二者都是為完成一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，都要根據(jù)教學(xué)大綱的要求選取教學(xué)內(nèi)容，講究教法、學(xué)法和一定的教學(xué)設(shè)計(jì)。第二，內(nèi)容和方法不同。 第三，備好課是說(shuō)課的前提，而說(shuō)課必須站在理論的高度對(duì)備課做出科學(xué)的分析和解釋。四、評(píng)估中，教師說(shuō)課活動(dòng)的基本形式及要求 在評(píng)估中，專(zhuān)家組有目的地抽選部分教師對(duì)所授課程“說(shuō)課”。 （1）為什么要“說(shuō)”一門(mén)課？這是從培養(yǎng)高職院校教師從“教書(shū)匠”向教育行家發(fā)展的必然要求。適當(dāng)說(shuō)說(shuō)該課程教學(xué)效果及今后改革的思路。教師說(shuō)課應(yīng)包括說(shuō)明課程內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)確定：教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的依據(jù)；實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的確定，與職業(yè)崗位技能需求的符合度（含職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)證書(shū)）；課程在教學(xué)內(nèi)容方面所進(jìn)行的取舍、整合；選定工作項(xiàng)目、任務(wù)為載體的說(shuō)明材料。 ，教師應(yīng)將說(shuō)案、教案、教學(xué)大綱、教材和主要教學(xué)參考資料、授課計(jì)劃、多媒體課件及其他教具展示給專(zhuān)家和同行。①章節(jié)說(shuō)課要重點(diǎn)分析章節(jié)教學(xué)目標(biāo)及在課程中的地位和作用及其與前后章節(jié)的聯(lián)系；本章節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決的辦法；舉例說(shuō)明本章節(jié)教學(xué)過(guò)程使用的主要教學(xué)方法和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。1說(shuō)案的編寫(xiě)備好課是說(shuō)課
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