高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估教師說課活動要點-wenkub
2023-05-09 22:50:05 本頁面
【正文】 的指導(dǎo)所采取的對策；指導(dǎo)學(xué)生掌握本課程基本知識和基本技能，掌握理論知識應(yīng)用以及使用教材和參考資料的能力。 如果本課程是實踐教學(xué)課程，要說明相對于教學(xué)內(nèi)容(實驗或?qū)嵺`項目名稱和學(xué)時)的課程組織形式與教師指導(dǎo)方法、考核內(nèi)容與方法、教學(xué)創(chuàng)新與特點、落實實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計（實訓(xùn)場所、設(shè)備和方式）等?；窘虒W(xué)方法有：啟發(fā)式、講授法、談話法、討論法、演示法、參觀法、調(diào)查法、練習(xí)法、實驗法等。實驗教材是否配套齊全，滿足教學(xué)需要。 說明本課程選用教材(含講義、指導(dǎo)書、視聽教材)情況，如選用近年出版的高職高專優(yōu)秀教材(含全國優(yōu)秀教材、國家高職高專規(guī)劃教材或高水平的自編教材)。 三、教師說課活動的內(nèi)容（觀測點）在評估中，授課教師說課活動的主要內(nèi)容有: 課程教學(xué)大綱是專業(yè)教學(xué)計劃的具體化，以指導(dǎo)性綱要的形式規(guī)定課程的教學(xué)目的、任務(wù)，知識、技能、態(tài)度的范圍、深度與體系結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的基本要求。 ，從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的實際工作的閱歷。說課時間一般規(guī)定為20分鐘。請各系務(wù)必組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好迎評說課準(zhǔn)備工作。各系：在按照新評估方案實施的高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估中（教育部關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》的通知，教高〔2008〕5號），教師說課是評估專家進(jìn)?？疾斓囊豁椫匾獌?nèi)容，專家組可以通過隨機聽課和隨機抽調(diào)授課教師進(jìn)行說課活動，對教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平進(jìn)行考察評價。評建辦二〇〇九年一月八日高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估教師說課活動要點（供參考）一、教師說課活動及其主導(dǎo)思想（一）什么是說課？說課，是教師在備課的基礎(chǔ)上，以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，向同行和專家敘述教學(xué)設(shè)計及其依據(jù)的一種教學(xué)研究活動。 （二）評估中說課的主導(dǎo)思想是什么？答：在高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估中，以培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才作為評估的基本標(biāo)準(zhǔn)。、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和主講課程在人才培養(yǎng)中作用的理解與把握。 “一專多能”情況，就是教師是否能夠同時承擔(dān)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)、理論教學(xué)和實踐教學(xué)、承擔(dān)多門課程教學(xué)能力；深入不同專業(yè)專門化技術(shù)領(lǐng)域，適應(yīng)高等職業(yè)教育專業(yè)多變性、多樣性特點情況。授課教師必須認(rèn)真深入地鉆研課程教學(xué)大綱，樹立為培養(yǎng)職業(yè)人才服務(wù)的思想，依據(jù)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的實際水平組織教學(xué)。說明教材的適用性，即是否較好地體現(xiàn)教學(xué)大綱的科學(xué)性、思想性和實踐性；是否反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成就和行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)發(fā)展水平；是否符合學(xué)生的接受能力。 、手段 說教法和學(xué)法，要注意堅持使教法、學(xué)法有利于突出教材重點，突破教學(xué)難點，符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和年齡特征。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、實訓(xùn)作業(yè)法等適用于職業(yè)教育且取得了較好的教學(xué)效果。實踐教學(xué)條件能否滿足教學(xué)要求。學(xué)生是否成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，首先受教師教育思想觀念和教學(xué)方法的制約，同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與其學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、情感、意志以及個性特征有著密切的關(guān)系。 說清楚一節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計的總體框架、教學(xué)內(nèi)容的詳略安排和教學(xué)板塊的時間分配，合理預(yù)設(shè)的教學(xué)程序是實現(xiàn)教學(xué)目的的基本保證。教學(xué)程序是否合理，符合認(rèn)知規(guī)律，也是課堂教學(xué)是否優(yōu)化的改進(jìn)途徑之一。 說課與授課的相同點在于二者都是為完成一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，都要根據(jù)教學(xué)大綱的要求選取教學(xué)內(nèi)容，講究教法、學(xué)法和一定的教學(xué)設(shè)計。第二，內(nèi)容和方法不同。 第三，備好課是說課的前提，而說課必須站在理論的高度對備課做出科學(xué)的分析和解釋。四、評估中，教師說課活動的基本形式及要求 在評估中，專家組有目的地抽選部分教師對所授課程“說課”。 （1）為什么要“說”一門課？這是從培養(yǎng)高職院校教師從“教書匠”向教育行家發(fā)展的必然要求。適當(dāng)說說該課程教學(xué)效果及今后改革的思路。教師說課應(yīng)包括說明課程內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)確定：教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的依據(jù)；實踐教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的確定，與職業(yè)崗位技能需求的符合度（含職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)證書）；課程在教學(xué)內(nèi)容方面所進(jìn)行的取舍、整合；選定工作項目、任務(wù)為載體的說明材料。 ，教師應(yīng)將說案、教案、教學(xué)大綱、教材和主要教學(xué)參考資料、授課計劃、多媒體課件及其他教具展示給專家和同行。①章節(jié)說課要重點分析章節(jié)教學(xué)目標(biāo)及在課程中的地位和作用及其與前后章節(jié)的聯(lián)系；本章節(jié)教學(xué)的重點、難點及解決的辦法；舉例說明本章節(jié)教學(xué)過程使用的主要教學(xué)方法和對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。1說案的編寫備好課是說課
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