【正文】 論、成本與管理會計、計量與披露、實際應用等四個專題進行了討論。它使人們認識到，人力資本和物質資本同樣也是創(chuàng)造財富的資本，而且隨著科技的進步和經濟的發(fā)展，更重要的資本不再是單一的物質資本，而是人力資本。因此，人的知識和技能也是資本的一種形態(tài)，可以將它稱之為人力資源（資本）。斯密將個人通過學習所獲得的已成為個人能力一部分的知識和技能，也視作社會財富的一部分，是社會的固定資本的組成部分。他認為：“學習一種才能，須進學校，需做學徒，所費不少。你是必須要參加的人員之一，不參加的話后果很嚴重。第四， 我們規(guī)定的接受當面輔導的時間你不來，現(xiàn)在不知怎么寫，是很難辦的事情。經過近四十年的發(fā)展，人力資源會計已逐步建立起一套較完善的理論體系，特別是知識經濟時代的到來更為人力資源會計的推廣和應用創(chuàng)造了契機。作為知識表現(xiàn)形式的人力資源不僅成為推動企業(yè)生存和發(fā)展的基本因素，而且也是推動生產力發(fā)展的主導因素。知識經濟呼喚人力資源會計。評語：第一， 你寫的論題不符合我們專業(yè)要求，必須寫有關營銷方面的。第五， 我有自己的工作安排，現(xiàn)在也是沒時間單獨為你指導，所以你自己只能想辦法。 2 人力資源概述人力資源的發(fā)源可以追溯到18世紀。這樣費出去的資本，好像已經實現(xiàn)并且固定在學習者身上，這些才能，對于他個人自然是財產的一部分，對于他們所屬的社會，也是財產的一部分。到了20世紀中葉，隨著科技的進步和生產力的高度發(fā)展，人力資源（資本）在經濟增長中的作用越來越重要，這一作用也為一些感覺敏銳的經濟學家所認識，美國的一些經濟學家首先注意到人力資本在經濟增長中的作用的變化，并開始對人力資本進行系統(tǒng)的研究。在人力資本結論研究深入發(fā)展的同時，也衍生出大量的分支學科，如：教育經濟學、衛(wèi)生經濟學等，而在人力資源研究的方法性，工具性學科領域中，最引人注目的則是人力資源會計學的興起和發(fā)展。人力資本的重要作用是其它資本所不能替代的。這次會議對推動我國人力資源理論研究的深入開展及人力資源會計在實務中的應用、充分發(fā)揮人力資源會計的重要作用，具有重大的意義。從本質上來說，人力資源成本會計主要是以財務會計方法為手段，將傳統(tǒng)會計中作為當期費用處理的人力資源的取得、使用成本和為提高人力資源素質而進行的投資單獨給反應，因此比較具有可操作性，也易于為人們接受。它是按生產要素分配而不是按投入的物質成本進行分配的思想的具體體現(xiàn)。人力資源制度主要表現(xiàn)在幾個方面：人力資本的所有者將勞動力作為一項資本投入企業(yè)，企業(yè)經營者就有了自由運用勞動力的使用權，但前提是必須保證這項資本的完整性。即便在一開始已將人力資本正確入賬，企業(yè)還必須對勞動力使用過程中發(fā)生的一些支出進行計量。如前所述，我國人力資本對經濟增長的貢獻仍然很有限。我國教育撥款占國民生主總值比重與國際水平的比較 %80年代初90年代初世界平均水平發(fā)達國家平均水平發(fā)展中國家平均水平亞洲國家平均水平中國最高水平 （1981年） （1991年）我國的預算內經費占國民生產總值的比重從20世紀80年代以來2%—3%之間徘徊，并且在許多年份都呈下降態(tài)勢。這些情況與我國人口眾多的情形相結合，使人力資本的形成和積累極大的制約。根據1995年人口抽樣調查的資料，我國各種文化程度的人口占總人口聽比重分別為：文盲、%，%，%，%，%。如中學的應試教育極大地妨礙了學生掌握和運用知識能力的培養(yǎng)，一些大學的課程設置與實際需要脫節(jié)、所用的教材落后與實際、傳授的知識老化等情況，影響了學生通過在校學習提高人力資本質量活動的效益。大學生是人力資本投資含量較高的群體，當大學生以個人收益為導向轉向與所學專業(yè)相去甚遠的行業(yè)時，當大學生因為難以尋找合適的工作而不得不接受與其所受教育風馬牛不相及的工作時，當不少用人單位傾向于用文化程度更高的人從事原先由較低文化程度的人就能勝任的工作時。“知識爆炸”帶來的影響之一就是知識更新太快。從1978年至今，我國共有32萬人到103個國家和地區(qū)留學，學成回國的不到1/3。 發(fā)展經濟學家認為，國際間的人才流動主要是從發(fā)展中國家流向發(fā)達國家，而這些人才都是發(fā)展中國家花費大量的基礎教育投資才培養(yǎng)出來的，這種流動使發(fā)展中國家的基礎教育投資的效益受到嚴重的影響，這是發(fā)達國家對發(fā)展中國家人才資源的掠奪。對“外在式智力流動”也存在著不同的看法。即發(fā)展中國家的一些專門人才熱衷于發(fā)達國家的研究課題，期望獲得國際同行的認可和贊賞，并以此作為衡量研究成就的標準。在國內，智力外流還有一種形式，就是在國內的不同地域或不同單位之間流動。外資企業(yè)的高薪是國有企業(yè)所不能比擬的，這吸引了許多人才的流入。這種情況對在人才培養(yǎng)上付出了大量費用的國家和企事業(yè)單位都是重大的損失，影響了這些單位的人力資源的形成和積累，影響了他們的競爭力。它的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：對于物質資源來說，投資者和收益者是基本一致的。但不論投資者是誰，一般說來各方面都能從這種投資中受益。如在小學期間的教育投資，可能需要經過一二十年才能體現(xiàn)出效益來。人力資源投資能夠促進人力資源載體的知識的技能的增長，提高人力資源素質，增加人力資本的存量，而人力資本在經濟增長中具有關鍵性的作用，因此和物質資源的投資相比，對人力資源進行的投資具有更高的收益。廣義的教育是指終身教育，包括學校教育的非學校教育兩種形式。強調教育立國的日本和德國，其勞動生產率很高的增長速度來源于勞動力素質的快速大幅度的提高。對個人來說，個人收入、就業(yè)狀況等與受教育程度密切相關已是不爭的事實。這種職業(yè)培訓，有的是由國家投資進行的，如政府的勞動就業(yè)部門組織進行的培訓；有的是由勞動者自己投資進行的，如自費參加某些社會機構的培訓。一般培訓的內容具有比較廣泛的適用性。企業(yè)對員工的在職培訓是非常有必要的。但企業(yè)必須進行這項風險投資，否則企業(yè)在未來競爭中將沒有立足之地，必死無疑。衛(wèi)生保健投資主要是指國家、部門、企業(yè)、家庭和個人用于增強人的體質，保障人的健康的投資。這些費用可能由流動的人力資源載體所支付，也可能由吸引人力資源流入的企業(yè)、單位所支付，或者兩者分攤。我國出現(xiàn)的人才從經濟欠發(fā)達的中西總地區(qū)向經濟發(fā)達的東南沿海地區(qū)流動，國內的許多人才向國外流動，都是人力資源流動投資活動的體現(xiàn)。4 人力資源會計制度設計自從人力資源會計理論引入我國以后，己有不少論著發(fā)表，這些論著對人力資源會計的理論框架和理論基礎都作了比較充分的闡述和創(chuàng)造性的探索，應該說，為我國實際推行人力資源會計鋪平了道路?！叭f事開頭難”，只要開了頭，也許有些難題就會迎刃而解，因此，當務之急就是設計一套切實可行人力資源付制度，以便有計劃、有步驟、有重點、有選擇地在會計實務中試行推廣。與傳統(tǒng)會計相比，人力資源會計的顯著特征是：，而且是可以用價值計量的人力資源；，是長期創(chuàng)造價值的源泉，因此，凡是作為人力資源的投資不應作為當期費用“報銷”，而應該“資本化”，從而形成人力資本；，也應該擁有參與分配的權益，為了與傳統(tǒng)會計原有的“所有者權 ”相區(qū)分，可考慮設置“人力資源權 ”科目和“所有者權 ”科目并駕齊驅。為此，我們可以將現(xiàn)行傳統(tǒng)會計中有關人力資源的那一部分會計事項，按照人力資源會計的原理和方法加以處理。從客觀環(huán)境和發(fā)展趨勢看，知識經濟、信息時代、高科技產業(yè)，都以人力資源為主題。5 人力資源會計的確認、計量和核算 人力資源會計的確認 所謂企業(yè)的人力資源，就是指能夠推動整個企業(yè)發(fā)展的勞動者的能力的總稱。 首先，人力資源是企業(yè)可以實際控制的。事實上，有關這一點，馬克思在《資本論》中早有論述，馬克思認為資本家用貨幣從市場上雇傭了勞動者之后，在事實上獲得了對勞動者未來一段時間內勞動力的使用權，而且這種權力是以契約的形式固定下來的，資本家購買的是勞動力而非勞動者，所以從這個意義上而言，一旦勞動者被資本家所雇傭，他的勞動力就已經事實上為資本家所控制，而同時資本家并不需要擁有對勞動者人身的所有權。人力資源的可計量性體現(xiàn)在人力資源成本的可計量性以及人力資源價值的可計量性上。誠然，人力資源對企業(yè)所提供的未來利益難以像固定資產那樣加以合理的預計與確定，但是“提供的未來利益的確定性”并非是一項經濟資源被確認為資產的必要條件，事實上無形資產所帶來的經濟利益就無法事先準確地確定，但我們仍將其視為資產，那么人力資源就應得到同等的待遇。作為鑒別和計量人力資源數(shù)據的人力資源會計理論體系，同樣也應建立在一系列會計假設的基礎上。人力資源會計反映和監(jiān)督的是該會計主體所擁有和控制的人力資源，其目標在于提供滿足對人力資源會計信息使用者的決策有用的信息?！镀髽I(yè)會計準則》第五條規(guī)定：“會計核算應當以企業(yè)持續(xù)、正常的生產經營活動為前提。二是人力資源的最終擁有者（職工）和企業(yè)都會使