全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題9-wenkub
2023-04-28 11:15:00 本頁(yè)面
【正文】 及提供的認(rèn)知工具促進(jìn)了問(wèn)題的解決。（對(duì)） PowerPoint的備注區(qū)是將本演示文稿的所有幻燈片按順序排列并顯示各幀幻燈片的標(biāo)題。 在信息社會(huì)里，信息、知識(shí)是信息社會(huì)的最重要的戰(zhàn)略資源，信息社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是信息的競(jìng)爭(zhēng)。（錯(cuò)） 科學(xué)課程是一門(mén)基于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)的專(zhuān)題復(fù)習(xí)是科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的重要組成部分。（對(duì)） PowerPoint文件不能直接在網(wǎng)上運(yùn)行，也不能將PowerPoint文件格式轉(zhuǎn)換成WEB文件格式在網(wǎng)上發(fā)布。（對(duì)）1 游戲最重要的特征是能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，因而，如何充分利用游戲的特點(diǎn)，為教學(xué)服務(wù)，是游戲整合于課程的首要任務(wù)。（錯(cuò)）1 英國(guó)的ICT戰(zhàn)略中的實(shí)踐方面涉及學(xué)生、教師、學(xué)校和研究四個(gè)方面。（錯(cuò)）1在信息社會(huì)中，社會(huì)文化的四大支柱是指讀、寫(xiě)、算和文化素養(yǎng)。（對(duì)）2根據(jù)信息技術(shù)與課程整合廣度則可以劃分為完善型和創(chuàng)新型。（對(duì)）2我國(guó)科學(xué)（3—6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)在教學(xué)中使用信息技術(shù)的明確要求是：“充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)”，“在一切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運(yùn)用以下方面的現(xiàn)代教育技術(shù)“：各種音像資源；計(jì)算機(jī)軟件；網(wǎng)絡(luò)。（錯(cuò)） 課件制作題：POWERPOINT操作用到的文件均存放在c:\SL08目錄下；沙石型（SANDSTONE），將茶文化的標(biāo)題設(shè)置為黑體，大小為72，刪去第一張幻燈片的副標(biāo)題占位符，在此位置添加“c:\SL08”目錄下的“”圖片。水平百葉窗，切換速度為中速。A、大綱視圖 B、幻燈片視圖 C、幻燈片瀏覽視圖 D、普通視圖４、下面的 C 不是歷史課程知識(shí)的特點(diǎn)。A、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 B、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景 C、作為認(rèn)知工具 D、作為學(xué)習(xí)工具８、小學(xué)語(yǔ)文“四結(jié)合”試驗(yàn)的閱讀教學(xué)模式可用 C 等六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)概括。A、 網(wǎng)上合作學(xué)習(xí) B真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí) C有意義的學(xué)習(xí) D資源型學(xué)習(xí)１２、軟件的“非線性樹(shù)狀導(dǎo)航”與信息組織結(jié)構(gòu) A 相對(duì)應(yīng)。A學(xué)習(xí)目標(biāo) B學(xué)習(xí)計(jì)劃 C操作方法 D、操作目標(biāo)1教學(xué)設(shè)計(jì)一般主要包括 C 等步驟。A、理想的課程 B、運(yùn)作的課程 C、正式的課程 D、領(lǐng)悟的課程2目前信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中的主流觀點(diǎn)是信息技術(shù)與課程整合指信息技術(shù)有機(jī)地與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、 A 以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分。A、往自選圖形中填充顏色 B、重視組合功能的應(yīng)用C、不必關(guān)心自選圖形間的“層”次性 D、注意自選圖形間的“層”次性2在進(jìn)行教師培訓(xùn)時(shí)，認(rèn)為“教學(xué)思想和計(jì)算機(jī)技術(shù)兩維應(yīng)互相交替進(jìn)行的”是 C A、分離模式 B、整合模式 C、鋸齒模式 D、交替模式2在信息技術(shù)整合于課程的改革中，下圖的 A 描述了教師是“講壇上的圣人”，教師和學(xué)生之間是直接的傳遞－接受關(guān)系，教師是高高在上的，學(xué)生只能“唯師是從”。A、操作幾何畫(huà)板等相關(guān)軟件，探索各平面圖形的面積和周長(zhǎng)公式B、操作相應(yīng)課件，探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系C、使用電子
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