全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題3-wenkub
2023-04-28 11:15:00 本頁面
【正文】 ．預(yù)設(shè)資源、相關(guān)資源和泛在資源 B．硬件資源、軟件資源和信息資源C．文字資源、視頻資源和音頻資源 D．預(yù)設(shè)資源、軟件資源和人力資源13．下面的觀點（C），錯誤理解了信息技術(shù)與課程的整合。 C．建構(gòu)主義A． 萬有引力 C．原子和分子概念A(yù)． 列表 C．圖表 D．學(xué)區(qū)、學(xué)校、家長、教師和學(xué)生25．使用一些諸如“到超市購物”之類的游戲軟件或課件，可以為學(xué)生創(chuàng)造了一個解決“（D）”問題的豐富情境。A． 研究型學(xué)習(xí) C．自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí) B．概念知識 D．科學(xué)知識齊齊哈爾市教育技術(shù)培訓(xùn)考試試題單位： D ）。 ）的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教育方式和師生互動式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。 B、教學(xué)方法 C、教學(xué)模式 ），同時，學(xué)習(xí)、實踐并反思自己的整合工作。A． 情境性教學(xué)B．直接教學(xué)C．程序教學(xué)D．隨機進入教學(xué)9.（ 10.（ B ）。 B代替教師角色 ）。 ）A教學(xué)目標 D教學(xué)評價教為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)突出強調(diào)的是（A（ ）、社會整合和知識整合。 ）。（√ ）。一、 單選題（本大題20小題，每小題1分，共20分）一般認為，教育心理學(xué)成為獨立學(xué)科的標志是美國教育心理學(xué)家桑代克《克教育心理學(xué)》，該書出版的時間是：（ ）A、1933年 B、1923年 C、1913年 D、1903年 皮亞杰認為，7至11歲的兒童認知發(fā)展處于（ ） A、思維準備階段 B、思維階段 C、感覺運動階段 D、抽象思維階段 學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論是（ ） A、智力理論 B、動機理論 C、學(xué)習(xí)理論 D、認知理論 提出了掌握學(xué)習(xí)的理論的是（ ） A、華生 B、布魯納 C、布魯姆 D、班杜拉 垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（ ） A、加涅 B、華生 C、布魯納 D、斯金納 遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是（ ） A、人本主義 B、官能心理學(xué) C、行為主義 D、認知心理學(xué) 學(xué)生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（ ） A、解釋的理解 B、字面理解 C、批判性理解 D、創(chuàng)造性理解 智力技能形成的最初階段是（ ） A、物質(zhì)活動和物質(zhì)化活動 B、活動定向 C、有聲的外部言語 D、無聲的外部言語 總是解決的最后一個階段是（ ） A、分析問題 B、提出假設(shè) C、發(fā)現(xiàn)問題 D、檢驗假設(shè) 一個人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象，叫（ ） A、認同 B、移植 C、投射 D、回歸 1馬斯洛的需要層次理論認為，人的最高層次的需要是（ ） A、生存需要 B、歸屬的需要 C、尊重的需要 D、自我實現(xiàn)的需要 1刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物`是（ ） A、桑代克 B、華生 C、斯金納 D、布魯納 1與求異思維關(guān)系最不密切的是（ ） A、形象思維 B、抽象思維 C、發(fā)散思維 D、聚合
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