全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試ntet模擬試題中學(xué)生物-wenkub
2022-10-31 19:24:52 本頁面
【正文】 學(xué)者做專題科普講座 電子教案 第 10 題（多選題） 在設(shè)計 電子教案時，有時需要您對一些文字設(shè)置項目符號。那么以下關(guān)于選擇以及使用教學(xué)媒體 的說法，您認(rèn)為不合理的是（ ）（ 3 分） A． 選擇教學(xué)媒體時，要考慮教師本人對于該教學(xué)媒體的熟練操作能力 B． 使用語言描述細(xì)胞分化的過程比較抽象，可以準(zhǔn)備一段展示細(xì)胞分化的動畫視頻，這樣就可以更加形象的向?qū)W生展示這個過程，加深他們的理解 C． 課前組織學(xué)生做一個有關(guān)細(xì)胞分化的試驗，這可以幫助學(xué)生更好的理解細(xì)胞分化的過程，便于接下來的課堂教學(xué)活動的開展 D． 使用教學(xué)媒體可以更加形象的展示出細(xì)胞分化的過程，所以這個過程就不需要教師再進(jìn)行講解了，否則會加重學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān) ： 有關(guān)細(xì)胞分化的 原理在生產(chǎn)實際和科學(xué)研究 領(lǐng)域中的應(yīng)用 第 7 題（多選題） 在組織學(xué)生討論的這個環(huán)節(jié)中，教師需要給定一些命題讓學(xué)生共同討論。 第 3 題（多選題） 每個人對于教學(xué)設(shè)計的理解不同，因而對教學(xué)設(shè)計作用的認(rèn)識也不同。 【教學(xué)內(nèi)容】 細(xì)胞的分化、癌變和衰老 （選自人教版，高一生物） 【 教學(xué)對象 】高中一年級學(xué)生 【 教學(xué)環(huán)境 】投影、掛圖、多媒體課件 【 教學(xué)要求 】遵循新課標(biāo)的要求，在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，科學(xué)合理的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，實施教學(xué)并進(jìn)行評價 本試卷共 30 題。 基本知識（ 6 分） 在進(jìn)入教案設(shè)計環(huán)節(jié)之前，請回答有關(guān)教育技術(shù)基本知識的下列 問題。以下是對教學(xué)設(shè)計的一些理解，您認(rèn)為不正確的是 （ ） （ 3 分） A. 教學(xué)設(shè)計過程中事先考慮了教學(xué)過程中的若干因素，通過分析具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)者的特征選擇合適的教學(xué)方法和策略， 有利于教學(xué)質(zhì)量的提高 B. 建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計，可 以促進(jìn)教學(xué)工作的科學(xué)化，但其科學(xué)性也會抑制教學(xué)的創(chuàng)造性，不利于教師形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格 C. 教學(xué)設(shè)計是一個橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實踐中的問題選擇適合的解決方法，是教學(xué)理論和 實踐的 緊密 結(jié)合 D. 教學(xué)設(shè)計有利于教師的知識管理，可以幫助教師解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題 E. 教學(xué)設(shè)計便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，可以有效的 促進(jìn)教師快速成長 以下是一份“細(xì)胞的分化、癌變和衰老”的教學(xué)方案設(shè)計，第 4— 11 題嵌于該方案中。下列的事例中，您認(rèn)為適合在這個環(huán)節(jié)討論的有 （ ） （ 3 分） A． 細(xì)胞分化和克隆羊的關(guān)系 B． 細(xì)胞分化原理和培育 名貴花卉、珍稀草藥、優(yōu)良物種 的關(guān)系 C． 細(xì)胞分化原理和延長人類壽命的關(guān)系 D． 細(xì)胞種類的豐富多樣性 E． 細(xì)胞結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性 教學(xué)活動3 探究學(xué)習(xí) 1． 細(xì)胞癌變 第 8 題（多選題） 針對這個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容 —— 細(xì)胞癌變，您設(shè)計了一個探究活動。下列關(guān)于設(shè)置項目符號的做法，正確的是（ ） （ 3 分） A． 用鼠標(biāo) 左鍵選中 要處理的文字，點擊 “ 格式 ”→“ 項目 符號和編號 ” →“ 項目符號 ” ， 選擇要求的項目符號 B． 用鼠標(biāo) 左鍵選中 要處理的文字，點擊 “ 插入 ” →“ 項目符號和編號 ” →“ 項目符號 ” ，選擇要求的項目符號 C． 用鼠標(biāo) 左鍵選中 要處理的文字，點擊 “ 工具 ” →“ 項目符號和編號 ” →“ 項目符號 ” ，選擇要求的項目符號 D． 用鼠標(biāo) 左鍵選中 要處理的文字，單擊 鼠標(biāo) 右鍵， 在下拉菜單中選擇“ 項目符號和編號 ” →“ 項目符號 ” ， 選擇要求的項目符號 E． 用鼠標(biāo) 左鍵選中 要處理的文字，點擊 “ 編輯” →“ 項目符號和編號 ” →“ 項目符號 ” ，選擇要求的項目符號 ； 第 11 題（操作題） 在“ 光驅(qū)： \doc\word\中學(xué)生物 \試 卷 1”文件夾下有一個名為“學(xué)生交流 .doc”的文檔，里面有一段話。 第 12 題（單選題） 您在教學(xué)過程中使用多媒體課件展現(xiàn)了日常生活中治療癌癥的一些場景，這種做法體現(xiàn)了教學(xué)媒體的什么特性？（ ） （ 3 分） A． 參與性 B． 接觸性 C． 表現(xiàn)性 D． 受控性 第 13 題（單選題） 在適當(dāng)?shù)臅r機使用教學(xué)媒體，可以起到事半功倍的效果。 （ 1分） 第三部分 教學(xué)實施（ 21 分） 在教學(xué)實施環(huán)節(jié)，需要考查教學(xué)實施的基礎(chǔ)知識，并考查在給定的教學(xué)環(huán)境下，利用教學(xué)設(shè)施（硬件、軟件）實施教學(xué)、利用工具進(jìn)行交流的能力。 （ 3 分） （ 1）設(shè)置細(xì)胞分化的有關(guān)問題，進(jìn)行反復(fù)提問，學(xué)生回 A．先行組織者策略 答正確則給予表揚 （ 1） 提供有關(guān)細(xì)胞分化與癌癥的有關(guān)素材，讓學(xué)生把對 B．啟發(fā)式教學(xué) 這些素材的興趣延伸到具體知識的學(xué)習(xí) （ 3）給出圖片或言語提示，幫助學(xué)生正確地復(fù)述知識內(nèi)容 C．協(xié)作法 （ 4）讓學(xué)生組對，互相幫助完成學(xué)習(xí)任務(wù) D．強化法 第 23 題（單選題） 您的一個學(xué)生生病了，為了不使他的學(xué)習(xí)落下，您決定到他家里輔導(dǎo)他 。 單擊“打開郵箱”鏈接按鈕，在給定的郵箱環(huán)境下 ,按照下列要求完成操作： （ 6 分） ① 登陸進(jìn)入您的個人郵箱（賬號為 ： ；密碼為： 888888）； （ 2 分） ② 打開張磊的郵件，下載并保存他的照片（保存路徑為： 本地硬盤的個人文件夾 ）； （ 2 分） ③ 回復(fù)一封電子郵件給張磊，內(nèi)容如下： 張磊： 照片已經(jīng)收到，祝工作順利，并希望我們彼此能更 多交流。那么以下關(guān)于這些方法的描述，您認(rèn)為不合理的是（ ） （ 3 分） A 一般情況下可以采用課堂觀察法來觀察學(xué)生與您在課上的交流情況，以便及時調(diào)整教學(xué)計劃，這屬于形成性評價 B 學(xué)期末結(jié)束可以使用測驗試卷考試的方式來考查學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的情況，這屬于總結(jié)性評價 C 可以采用直接面談的方式讓學(xué)生當(dāng)面指出自己在教學(xué)過程中的問題和缺點，這屬于定性評價 10 D 可以讓學(xué)生填寫問卷來獲取學(xué)生對將要學(xué)習(xí)知識的了解程度，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，這屬于 診斷性評價 第 27 題（ 多 選題） 根據(jù)新課標(biāo)的要求，您平時需要注意收集學(xué)生的信息資料。 （ 1 分） 題解分析 基礎(chǔ)知識
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