信息技術(shù)教育與小學(xué)創(chuàng)新教育整合-wenkub
2023-04-28 11:15:00 本頁面
【正文】 生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。經(jīng)濟靠科技，科技靠具有創(chuàng)新能力和實踐能力的人才，這樣的人才的培養(yǎng)要靠創(chuàng)新教育。21世紀(jì)國際競爭更加緊迫、日趨激烈，其競爭的焦點主要在于經(jīng)濟實力與綜合國力的競爭，而這些競爭實質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭。我國的創(chuàng)新教育理論研究和實踐與西方國家還有很大差距。所以探索信息技術(shù)與小學(xué)創(chuàng)新教育整合的方法和規(guī)律有其重要的現(xiàn)實意義。二、實驗假設(shè)與理論依據(jù)。傳授知識只是發(fā)展創(chuàng)新能力的一種手段，知識不是現(xiàn)成的真理和結(jié)論，而是發(fā)現(xiàn)真理、獲得結(jié)論的曲折、生動的歷史過程，是真理與認(rèn)識謬誤的矛盾運動過程?！扒榫场薄ⅰ皡f(xié)作”、“會話”、“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動發(fā)現(xiàn)的過程，是根據(jù)自己的需要和興趣，利用已有知識與經(jīng)驗對外部刺激進行主動的、有選擇的信息加工過程，教師作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能獨立探究的學(xué)習(xí)情境，而不是現(xiàn)成知識。合作伙伴，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是信息技術(shù)的調(diào)控者，學(xué)生是信息技術(shù)的運用者?？刂茻o關(guān)變量（1）校內(nèi)隨機抽選實驗班和對比班。在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語等學(xué)科的課堂教學(xué)中充分、合理地運用現(xiàn)代教育媒體，營造民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維和集中思維能力。 （2）、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。 （4）、培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣：在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，喜歡探求未知世界，養(yǎng)成主動地、多渠道地求知習(xí)慣；在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，不僅能獲得教師或書本上傳授的知識，而且不迷信已有的現(xiàn)成結(jié)論，敢于發(fā)問、善于發(fā)問、樂于發(fā)問，養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣；在學(xué)習(xí)動機上，渴望找到疑難問題的答案，相信自己的直覺，有試圖運用各種新的創(chuàng)造性的方法解決問題的習(xí)慣。提高教師在課堂中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平和利用其設(shè)計組織課堂教學(xué)的能力。 課題實驗研究方案、年度研究工作計劃、工作總結(jié)、中期研究報告和實驗結(jié)題報告。 教師和學(xué)生的優(yōu)秀軟件、多媒體作品。這是本課題的主要研究方法。七、實驗措施課題組負(fù)責(zé)制定課題實驗研究計劃和實施方案，并在實施過程中不斷修改和完善實驗方案。４、加強實驗班的橫向交流，通過互聽互評等形式取人之長、補己之短，不斷改進和完善實驗研究工作。八、實驗步驟準(zhǔn)備階段（2001年3月—2001年10月）（1）做好課題的選題、申報、及論證工作，制定實驗研究方案。建立一支強有力的信息技術(shù)研究隊伍。提高學(xué)生的現(xiàn)代信息技術(shù)的運用水平，確定子模式。九、成果檢測實驗評價采用形成性評價和終結(jié)性評價并重的方法，既關(guān)注結(jié)果，又注重過程，評價做到定量與定性分析相結(jié)合。（2）、問卷
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