7【專題】回顧與展望：信息技術教育-wenkub
2023-03-28 12:37:12 本頁面
【正文】 為使用制造信息技術所帶來的結果和行為負責 ? ICT教育可以借助學生的“設計學習”活動加強上述教育，由此把更多的技術控制和學習責任轉移回歸到學生身上。 ? 結果： 教師在判斷學生的學習成果、進行指導方面必須有自己的見解；在選取教材、作出評價及反饋方面必須有自己的主見。 ? 權利（如課程結構、課程標準）：決定學什么，什么是重要的。 ? 三種假設的基礎： 技術決定論 ——歸因于技術本身而非人類，將技術變化視為自然，不可避免，由此掩蓋了真正決定方向的社會歷程。 3 華南師范大學教育信息技術學院 認知與技術實驗室 徐曉東 信息技術教育的課程與教學固有問題探討 ? 其結果是：造成無助感、無力感； ? 改變： 從聚焦于技術轉到聚焦于環(huán)境文化 。 5 華南師范大學教育信息技術學院 認知與技術實驗室 徐曉東 經(jīng)由教師的信息技術融入教學的教育價值 ? 信息技術應用于教育為傳統(tǒng)的課程發(fā)展帶來生機。 正規(guī)課程 Formal Curriculum 校本課程 SchoolBased Curriculum 信息技術 Information Technology 信息化教學資源 Contents 經(jīng)驗基礎 革新建議 應用 反饋 支援 執(zhí)行 （徐曉東， 2023） 6 華南師范大學教育信息技術學院 認知與技術實驗室 徐曉東 信息技術教育中固有或現(xiàn)實的問題 ? 運用上述觀念理解現(xiàn)實，提出如下問題： ? 我們?nèi)绾瓮ㄟ^信息技術教育課程，教育學生，有關人員（或學生本身）在使用信息技術的同時，也要對使用信息技術產(chǎn)生的行為和結果負有責任？ ? 我們?nèi)绾瓮ㄟ^信息技術教育課程，教導未來的計算機專家、軟件工程師、 IT企業(yè)家，設計出可以加強對上述問題理解的信息技術或系統(tǒng)？ ? 我們?nèi)绾瓮ㄟ^信息技術教育課程，教育學生通過對信息技術的駕馭和明智的選擇，讓學生有能力在學校教育中，讓生命更有意義，實現(xiàn)價值（觀）和品德上的轉變。 8 華南師范大學教育信息技術學院 認知與技術實驗室 徐曉東 《 信息技術教育 》 中固有或現(xiàn)實的問題 ? 為什么需要這種教育（內(nèi)容）？ ? 我們有這樣的疑問：計算機是教育工具、認知工具嗎？ ? 現(xiàn)有的信息技術工具，大多數(shù)都不是為教育教學而設計的，有些軟件也是如此。 9 華南師范大學教育信息技術學院 認知與技術實驗室 徐曉東 《 信息技術教育 》 中固有或現(xiàn)實的問題 ? 參與式探索問題 1：實現(xiàn)上述目標，信息技術教育的教師和教育工作者應該如何做？ ? 建議學校提供寬松民主的教育環(huán)境和氛圍，讓學生 學會自我管理 ，自我管理是 實現(xiàn)自律的有效途徑 ，在這一管理中進行決策，從中 體驗民主和決策的共識 過程。 ? 布朗、杜吉德（ BrownDuguid） 《 信息革命了什么？ 》 （ The Social Life Of Information）強調(diào)：不是社會信息技術化，而是信息技術社會化，只有信息技術適應我們，我們才能夠依賴信息技術。 ? 不是技術決定其對教育的價值，而是由教師、學校和家長決定信息技術在教育中的價值。 13 華南師范大學教育信息技術學院 認知與技術實驗室 徐曉東 《 信息技術教育 》 中的現(xiàn)實問題 ? 實現(xiàn)上述理想前提：通常我們希望通過 ICT來構建一個共享信息的平臺，由此達到促進教育公平性的目的，以及縮小數(shù)字鴻溝。 ? 信息技術教育的課程、教師們的基本假設：提高技術素養(yǎng)，操作教育是基本的，我們教會學生的只是 查找 到這些信息，而非對這些信息的意義進行 建構 。索菲亞認為，對信息媒體與技術的特殊嗜好，表現(xiàn)出一種對控制和服從缺乏冷靜、審慎、寬泛的態(tài)度。 ? 目前的信息技術教育，沒有明確提示：性別及信息技術應用的社會文化脈絡。 18 華南師范大學教育信息技術學院 認知與技術實驗室 徐曉東 信息技術媒介的社會層面 ? 信息技術中融入和抽離的問題： ? 斯科特 （ ， 2023）認為，電腦教育日常美學有四個側面：行動美感、幻像美感、人體工學美感、涵納的美感。 ? 自上而下的控制是設計內(nèi)建的意圖，因此，存在另一面問題。 20 華南師范大學教育信息技術學院 認知與技術實驗室 徐曉東 信息技術媒介的社會層面 ? 如果教育是“激揚生命” 而非“控制生命” （郭思樂， 2023），那么我們必須審慎地判斷信息技術教育應用，我們需要辨析那些潛在的影響，可能對學生造成的約束。 ? 2023年 11月，教育部頒發(fā)了 三 個關于信息技術教育文件：首次采用“信息技術”概念作為課程名稱（正增益， 2023）。 23 華南師范大學教育信息技術學院 認知與技術實驗室 徐曉東 信息技術教育課程與實施中的問題 ? 參與信息化社會的態(tài)度和情感、意識、道德 ? 獲得方式，不能脫離開具體的活動和知識內(nèi)容而獨立存在 。 24 華南師范大學教育信息技術學院 認知與技術實驗室 徐曉東 信息技術教育課程與實施中的問題 ? 但各個學科擁有自身的培養(yǎng)目標和內(nèi)容，這些目標和內(nèi)
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