【正文】 育目標(biāo)與對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)（徐曉東， 2023（ a） , (b)。2023。 2023 ） . ? 分布式、協(xié)同化信息技術(shù)教育課程（ 徐曉東 ，2023 ）。 ? “信息技術(shù)教育（應(yīng)用）”需要深化 ? 信息技術(shù)教育是一種社會(huì)實(shí)踐。 33 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室 徐曉東 有問(wèn)題請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系 34 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室 徐曉東 華南師范大學(xué)的課程與教學(xué)改革實(shí)踐 ? 將來(lái)能夠?qū)⒈菊n程的“信息技術(shù)的知”轉(zhuǎn)化為中小學(xué)生的“信息技術(shù)的知”，由“信息技術(shù)的知”轉(zhuǎn)化為“信息技術(shù)的能”，并發(fā)展其“信息技術(shù)的能”，形成“正確地參與信息化社會(huì)的態(tài)度和道德”，最終成為信息素養(yǎng)。 ? 在上述過(guò)程中，師范生們獲取培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)的教師職業(yè)技能和態(tài)度。 ? 提高全校其他師范專(zhuān)業(yè)的未來(lái)教師的信息素養(yǎng)，掌握學(xué)科中（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史與社會(huì)等）信息素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容、方法，使他們將來(lái)在能夠高效完成所擔(dān)任學(xué)科教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，有意識(shí)地完成學(xué)科中的信息素養(yǎng)培養(yǎng)的任務(wù)，并在此過(guò)程中獲取培養(yǎng)信息素養(yǎng)的教師職業(yè)技能和態(tài)度。 35 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室 徐曉東 華南師范大學(xué)的課程與教學(xué)改革實(shí)踐 ? 改革后的課程實(shí)現(xiàn)了以下兩點(diǎn)突破： （ 1）構(gòu)建并提供系統(tǒng)化的中小學(xué) 《 信息技術(shù)教育的理論與方法 》 課程內(nèi)容，以便教師將來(lái)完整地開(kāi)展中小學(xué)的信息技術(shù)教育。 ? 課程內(nèi)容將系列分層的信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)協(xié)調(diào)分布在中小學(xué)的三類(lèi)課程當(dāng)中 —— 獨(dú)立的 《 信息技術(shù)課程 》 、 《 綜合實(shí)踐活動(dòng)》 、各學(xué)科課程。 ? 并以此為線索，構(gòu)成了與這一目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的完整、分布式、系統(tǒng)化、有計(jì)劃的教與學(xué)活動(dòng)。 ? 強(qiáng)調(diào)以螺旋式課程構(gòu)建中小學(xué)學(xué)科課程。 ? 立足于教師教育與培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)理順目前中小學(xué)信息技術(shù)教育中的問(wèn)題，提供解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的辦法。 （ 2）確立創(chuàng)新的系統(tǒng)化信息技術(shù)教育目標(biāo)分類(lèi)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，也培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)培養(yǎng)的教職能力 36 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室 徐曉東 華南師范大學(xué)的課程與教學(xué)改革實(shí)踐 ? 新酒需要新皮囊，新的課程需要新的教師培養(yǎng)方法： ? 由重視潛能培養(yǎng)、以課堂為中心，轉(zhuǎn)向知識(shí)積累與教師績(jī)效訓(xùn)練、課堂與綜合實(shí)踐并重。 ? 以課程改革與教師培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，從單純重視技術(shù)操作轉(zhuǎn)向素養(yǎng)與技術(shù)教育并重，由此促進(jìn)了信息技術(shù)教育的教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。 ? 以雙基與前沿知識(shí)相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，從教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心。 37 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室 徐曉東 教學(xué)方法的改革 ? 高等教育教學(xué)方法的問(wèn)題與弊端 ? 針對(duì)傳統(tǒng)高等教育教學(xué)中傳授式教學(xué)法存在的問(wèn)題，如文字教材單一手段，多人數(shù)、劃一式，學(xué)習(xí)被動(dòng)化，待遇不均衡，他人妨礙，反饋困難等諸多弊端，大膽改革，開(kāi)發(fā)了“參與式歸納教學(xué)法”。 ? 該方法是根據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作開(kāi)發(fā)組織的高等教育管理機(jī)構(gòu)（ IMHE）和教育革新與研究中心（ CERI），經(jīng)過(guò)多年對(duì)經(jīng)合組織成員國(guó)高等教育發(fā)展進(jìn)行長(zhǎng)期考察所提出的高等教育改革理念之一 ——“實(shí)現(xiàn)大規(guī)模密切互動(dòng)” （ OECD， 1996，2023）而創(chuàng)造性地總結(jié)出的一種綜合性方法。 38 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室 徐曉東 （ 1）、集中講授； （ 2）、分組合作討論、輪流發(fā)表； （ 3）、利用播放視頻、投影演示，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者多種感觀參與，為思考搭建腳手架來(lái)幫助理解； （ 4）、小組協(xié)商合作開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)； （ 5）、原著評(píng)論、提交報(bào)告（課程作業(yè)） 39 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室 徐曉東 40 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室 徐曉東 為教育技術(shù)的有效應(yīng)用做好準(zhǔn)備 ? 為信息技術(shù)的有效應(yīng)用做好準(zhǔn)備 ? 信息技術(shù)應(yīng)用于教育，必須堅(jiān)持以教育目的為目的，堅(jiān)持教育理念在先、教育方法領(lǐng)先于教育技術(shù)，技術(shù)是新方法實(shí)現(xiàn)的手段，技術(shù)在教育中角色和作用由方法決定； ? 只有信息技術(shù)適應(yīng)教育，教師和學(xué)生才能依賴信息技術(shù)，只有師生愿意依賴信息技術(shù)，并運(yùn)用專(zhuān)業(yè)判斷付諸實(shí)踐，信息技術(shù)才能成為教育工作不可或缺的一部分。 41 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室 徐曉東 結(jié) 論： ? “信息素養(yǎng) ”的內(nèi)涵需要豐富 ? 需要關(guān)注信息技術(shù)的潛在假設(shè)、所帶來(lái)的潛在影響、潛在課程。 ? “信息技術(shù)教育”課程需要發(fā)展 ? 提供系統(tǒng)化課程、系列化教育目標(biāo)與對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)（徐曉東， 2023（ a）、 (b)， 2023，2023 ） . ? 分布式、協(xié)同化信息技術(shù)教育課程（ 徐曉東 ，2023 ）。 ? “信息技術(shù)教育（應(yīng)用）”需要深化 ? 信息技術(shù)教育是一種社會(huì)實(shí)踐。 42 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室 徐曉東 有問(wèn)題請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系 43 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室 徐曉東 演講完畢，謝謝觀看！