【正文】 臺 依次點： 網上學院――課題管理――暑期旅游―――我要申請學習，就可以加入課題了。 教學難點 健康并負責地對網上資源進行評價。 通過第一個班級的教學后發(fā)現(xiàn)有一部分學生會忘記剛剛申請的賬號和密碼，所以教師要注意巡視，提醒學生，把賬號和密碼記在書本上。 三、 登 錄自己的 班級 在首頁中輸入自己注冊的賬號和密碼，然后單 擊“登錄”按鈕，就可以進入學習平臺并參加網上平臺的活動。 教學過程設計 平行班教學特色補白 課堂即時生成 與對策 一、 拉觸學習平臺： 師： “同學們，一個漫長的暑假過去了，在假期里，你們都參加了哪些活動？有些同學利用網絡學習知識，還有的同學參加了興趣班，玩的開心嗎？如果我們把網絡和班級合在一起，成立網上班級，一起學習，你們說好不好？” 網絡學習平臺是一個可以讓我們學習，發(fā)表見解的學習網站 ！教師示范：登上學習平臺 注意老師演示的時候要慢，清楚。感受網絡共享的美妙。教師可以根據(jù)本校的實際，對系統(tǒng)進行必要的修改與完善。論壇中的主題學習和 “網絡學院 ”中的 “課題學習 ”比較相似，都可以發(fā)表和參加評論，但論壇的形式更適合進行某種問題的討論，而 “課題學習 ”更適合作品的展示和評價。 5 七、教學進度： 周次 課題 課時 1 第一課相聚 在網上 1 2 第二課網上談旅游 1 3 第三課讀書論壇 1 4 第四課采集生活點滴 1 5 第五課回顧多彩生活 1 6 第六課精彩照片剪輯 1 7 第七課展示真我風采 1 8 第八課聆聽美妙樂曲 1 9 第九課樂曲變化多樣 1 10 第十課小小作曲家 1 11 第十一課精彩屏保設計 1 12 第十二課自制個性屏保 1 13 第十三課校園環(huán)境調查 1 14 第十四課美化校園研討會 1 15 第十五課校園環(huán)境調查報告 1 16 機動 1 17 機動 1 18 期終考查 1 6 第一單元教學要求 本單元只有三課，涉及了一個與教材配套的網絡學習平臺，以該網站為例，讓學生了解和學會網上的會員注冊、上傳下載、論壇討論等技能，培養(yǎng)學生運用網絡平臺開展有意義的學習及增強活動的意識和能力。 加強對一部分接受能力比較差學生進行適當?shù)膫€別指導，適時的糾正錯誤。合理的組織教學，安排教學內容，根據(jù)四年級學生的特點、教材的特點和縣信息技術教研要點安排教學計劃，并認真執(zhí)行，制定好相應的學科教學計劃。四年級的學生通過一年半來的信息技術學科的學習，學生的基礎還是比較的好，特別是學生上課時參與的積極性比較高，有一部分學生家中有電腦，平時可能操作的比較多，所以在課堂中學生對于一些知識有自己的理解，特別在操作的步驟和方法上有創(chuàng)新?！罢{查校園環(huán)境”一課是確定調查的主題，并運用數(shù)碼相機、表格等工具開展調查、記錄真實情況，用信息技術工具整理調整資料，輸入到電腦中。 本單元則通過多媒體信息的獲取、處理、應用三方面的實例介紹，旨在讓學生經歷這一過程，從而感愛計算機處理多媒體的魅力，學會一些常見的應用。 第二單元： 本單元以 “ 校園生活 ” 為主題來展開， “ 采集生活點滴 ” 一課是認識常用的多媒體采集工具并重點了解聲音和數(shù)碼照片的獲取方法。 三、教學目標： （ 1）應用信息技術解決身邊問題、應用信息技術展現(xiàn)多彩生活，感受信息技術的學習價值 （ 2）綜合靈活運用信息技術，提升信息技術綜合應用能力 3 （ 3）提高學生的多元智能（視覺－空間智力 ，音樂－節(jié)奏智力，人際交往智力，自我內省智力，自然觀察智力） （ 4）培育良好的個性和思想情感。 知識能力綜合化主線：網絡 +多媒體 （ 1）網絡不僅成為學習的資源，更成為交流評價的平臺。 二、教材分析： 融入生活、實踐真知的理由： ? 學習起點 ? 發(fā)展需要 ? 生活創(chuàng)造 教材生活化主線：校園 （ 1）切口更小，問題研究、作品創(chuàng)作更貼近實際、更具可操作性，適合小學生研究、適合小學生五年級學生實踐。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身 學習和合作學習的手段 。 信息技術課程設置應考慮學生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求。 （ 2）校園中的原生資源，為信 息技術實踐提供了素材。網絡應用更深入，更頻繁。（愛校園、愛同學、愛生活等） 四、單元分析： 第一單元： 本單元的重點應在于培養(yǎng)學生網絡學習活動的意識、習慣，以及對信息的評價、理解和處理上。第五、六、七課的 “ 采集生活點滴 ” 、“ 回顧多彩生活 ” 、 “ 展示真我風采 ” 自成一個小單元，通過用 ACDSee 對采集的照片進行處理、整理，最終用學過的 Word 制作一個宣傳板報。 第三單元： 本單元有 3 課，包含了一個 “ 校園環(huán)境調查研究 ” 的綜合性任務?！靶@美化研討會”是運用網絡學習平臺，共享彼些的調查資料，通過討論、思考對資料進行“分析”，并圍繞“如何進一步美化校園環(huán)境”運用論壇進行網上切磋。學生在打字方面是一個比較薄 弱的環(huán)節(jié)，每分鐘打字的速度不快。 照顧兩頭，兼顧中間，培養(yǎng)尖子生，使之更快的發(fā)展，為一些比賽培養(yǎng)一部分的參賽選手。 在課堂教學中積極的開展上上些競賽活動，促進學生的學習意識，明確信息技術學科學習的重要性。 本單元的第 1 課 “相聚在網上 ”是讓學生了解網絡平臺，知道怎樣注冊，通過共同的注冊，建立網班，感受網絡共享的美妙。由于學生在前幾冊已反復進行了網絡應用的接觸和學習，本單元的信息技術操作對學生來說應該不成問題，所以本單元的重點應在培養(yǎng)學生網絡學習活動的意識、習慣，以及對信息的評價、理解和處理。 7 內容 第 1 課網聚彼此生活 教學目標 知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 學會在網站上注冊，并學會查看注冊信息。 任務定位 教學重點 會在 學習平臺上自己注冊成會員 ,會登上網上班級 。 事先了解學生比較熟悉哪些網站 8 教學過程設計 平行班教學特色補白 課堂即時生成 與對策 二、 注冊： 師：個人信息通過“注冊”，提交到平臺上，經過管理員的審核，才能成為平臺的一員。如：查一下同學的信息 。 學生課后活動和分層作業(yè)設計 訪問網上班級，并獲取同學資料 ， 用 WORD 制作一分班級通訊錄 教后反思 9 課題 第 2 課網上談旅游 教學目標 知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 掌握在網站上資源的上傳；查看網站上的資源；對作品進行評價。 課 前 準 備 在學科教學平臺上做好主題的資料準備工作（包括主題的“任務、導言、過程、研究資源、主題描述”等內容）；讓學生收集旅游時的照片、作文和日記等，并輸入 電腦。 學生練習 二、上傳旅游資料： 師：個人信息可以上傳到平臺上，經過管理員的審核。 選擇有興趣的作品進行欣賞，并參與部分作品的評論。 注意同學間的交流 學生課后活動和分層作業(yè)設計 1， 訪問網上 別人的資料 ， 會上傳旅游資料。 培養(yǎng)學生的 網上學習 能力 。 教學過程設計 平行班教學特色補白 課堂即時生成 與對策 一、引入： 師：古人云：“三人行，必有我?guī)煛保W絡能讓我們及時和別人交流，共同研究。 注意：老師要廣開言路，和學 生 多 多 交流。 如選擇一古詩，其中的詩句有不懂的，可提出來， 飲湖上初晴后雨 水光瀲滟晴方好，山色空 濛雫亦奇。 鼓勵同學間的交流，和陌生人的交流！ 學生課后活動和分層作業(yè)設計 1， 訪問網上 論壇 ， 會發(fā)表自己的見解。 本單元以“校園生活”為主題來展開，第 4 課“采集生活點滴”是認識常用的多媒體采集工具，并重點了解聲音和數(shù)碼照 片的獲取方法。雖然通過前面幾冊的學習，如（四年級下）的“ 網海拾貝”單元，學生對計算機的多媒體處理和應用有了一定的了解，但是不夠全面。 培養(yǎng)學生分類整理資料的能力。 （ 2） 活動過程中，有人表演了精彩的節(jié)目，我想拍張照片，然后在電腦里進行適當?shù)靥幚恚倚枰? ）。如果一時回答不出來，可以與旁邊的同學交流一下。 三、獲取生活信息： 怎樣把采集的信息輸入到電腦中？ 學生討論：略 如：把聲音輸入到電腦： 1， 把話筒和電腦連起來， 2， 進入“開始” ―― “程序” ―― “附件” ――“錄音機” 3， 點擊錄音按鍵就可以錄 音了。 要做好老師的演示工作 鼓勵同學平時做好分類整理資料的工作！ 學生課后活動和分層作業(yè)設計 會用附件中的錄音機把聲音采集到電腦中 在平時做好分類整理資料的工作。 任務定位 教學重點 會用 ACDSEE 瀏覽圖片 教學難點 會用 ACDSEE 瀏覽圖片 課 前 準 備 把最新在校園里拍攝的照片存儲到學生機的“照片”文件夾中。 請出圖片大師。 ） 對于看圖工具，通過前面二節(jié)課的教學發(fā)現(xiàn)，教師還是要認真的進行指導，不然會因為一些工具欄目不見了，學生存在的問題還是比較多。 學生嘗試創(chuàng)建子文件夾。 在文件夾中存放了許多照片，會顯得有點雜亂，可以通過文件夾來歸整資料。 教后反思