淺談初中英語教學(xué)中的激勵性評價-wenkub
2023-04-22 00:39:55 本頁面
【正文】 個句型。在組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動時，要講清楚活動的目的，讓學(xué)生認(rèn)識到活動的價值。同時，要教育學(xué)生審查自己的不良舉止，培養(yǎng)學(xué)生對自己行為負(fù)責(zé)的意識和能力。教師應(yīng)還給學(xué)生這個權(quán)力，使其主動從事學(xué)習(xí)活動，開展為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的多種活動，自主決定活動的方式。這就需要英語教師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體地位，充分肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的點滴進(jìn)步，也就是要發(fā)揮評價的激勵功能?！毙抡n程要求：教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生；贊賞每一位學(xué)生的特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；贊賞每一位學(xué)生付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。為了實現(xiàn)上述要求，我在教學(xué)實踐中堅持嘗試激勵、賞識性評價，取得了較好的效果。 激勵性評價在英語教學(xué)過程中體現(xiàn)為：以關(guān)注學(xué)生的參與程度為評價的主要指標(biāo)，讓學(xué)生在參與中獲得發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣；以表揚與激勵為手段，盡可能地挖掘并以欣賞的態(tài)度對待每個學(xué)生表現(xiàn)出來的閃光點；因材施教，以幫助學(xué)生建立健康自信的學(xué)習(xí)心理為目標(biāo)；總之，教師應(yīng)以積極的心態(tài)期待每一位學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)得更好。從心理上給學(xué)生以安全感，使其不會擔(dān)心因一時有錯而受到他人的嘲諷或批評，大膽地發(fā)表自己的觀點和看法。 2. 增強學(xué)生自尊心原則 自尊會給人帶來自信。幫助學(xué)生學(xué)會正確對待成功和失敗，鼓勵學(xué)生對照自己的目標(biāo)，進(jìn)行縱向比較，對自己進(jìn)行正確評價，想方設(shè)法增強學(xué)生的自尊心。學(xué)生模仿書本中的對話，根據(jù)自己的實際或老師提供的圖片編對話并進(jìn)行表演。此刻，小顧的眼神中流露出了成功的喜悅。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，最大的痛苦莫過于被孤立、被否定。小組合作活動及交流時，我常掛在嘴上的是：“Your group act out the dialogue so perfect.” “Is there any different opinions from other groups?” “Let’s see which group is the first one to finish it.”學(xué)生們都有著很強的集體榮譽感，適當(dāng)?shù)墓膭顣屗麄兊姆e極性大大提高。各種不同活動的難易程度是不相同的，教師需要從學(xué)生的實際出發(fā)，有針對性地讓不同水平和能力的學(xué)生完成不同的任務(wù)，以便
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