【正文】 任務(wù)：觀看一個(gè)小片段的影音文件。語言技能：listening, speaking, reading, writing操作過程：1. Sing the song“No matter what”上節(jié)課學(xué)過的這首歌曲和本課密切相關(guān)，可以渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了便于記憶，可根據(jù)圖片把單詞編成串“他工作在大樓里，他的職業(yè)是律師，他有妻子、兒子，他的人生目標(biāo)是幸?？鞓贰薄?教學(xué)程序本課為一課時(shí)，需40分鐘完成，學(xué)生分A、B、C、D四個(gè)層次，每個(gè)層次抽取一人組成四人活動(dòng)小組。 運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，充分利用課堂中的人力資源，發(fā)揮學(xué)生間的互動(dòng)功能；在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以小組為活動(dòng)單位，合理搭配不同層次的學(xué)生。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)能力目標(biāo)通過認(rèn)知目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；利用多媒體在學(xué)科中的滲透，學(xué)會(huì)用英語描述自己的愿望和理想，會(huì)用英語談?wù)搈y future。1.1. Unit5 Lesson37 一、任務(wù)型教學(xué)目的是提高學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力，因此完成較難任務(wù)時(shí)對(duì)學(xué)生也不能使用母語，要求學(xué)生在課堂上必須講英語。4．要給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間許多教師在布置活動(dòng)時(shí)，往往一下達(dá)任務(wù)，就馬上讓學(xué)生討論，這樣的效果不一定好，因?yàn)閷W(xué)生需要思考一下，至少也組織一下話題。表揚(yáng)聽寫，朗讀，表演等結(jié)果，既活躍班級(jí)生活，激勵(lì)了學(xué)生，又促進(jìn)了英語學(xué)習(xí)。還要交給學(xué)生獨(dú)立學(xué)生的技巧，同時(shí)要嚴(yán)格控制課堂講解的時(shí)間，讓學(xué)生充分實(shí)踐，這樣，學(xué)生才有充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，才會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生參考課本內(nèi)容給教師提供制作香蕉飲料的步驟,教師則依照指示語在課堂上制作香蕉飲料。(3)課后學(xué)生將資料匯總,以學(xué)生檔案的形式展出在班級(jí)的宣傳欄內(nèi)。我在教學(xué)“How do you get to school ?”時(shí)給學(xué)生布置了“調(diào)查交通背景”的任務(wù),此活動(dòng)為四人小組活動(dòng)。這樣在具有實(shí)際意義的語境中學(xué)生們?nèi)?yīng)用英語,當(dāng)任務(wù)完成后他們就有了成功的體驗(yàn),不會(huì)再覺得英語枯燥無味。操作建議：學(xué)生以小組為單位展開活動(dòng),一人為導(dǎo)游員,為國際友人或外地來仙居人員設(shè)計(jì)一至三天的仙居之行計(jì)劃,其他同學(xué)當(dāng)游客。這種身臨其境的感覺，有利于語感的形成。4．任務(wù)的設(shè)計(jì)要貼近生活情景交融任務(wù)型活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力，即實(shí)際應(yīng)用語言的能力。③Ask the way：創(chuàng)設(shè)問路情景，根據(jù)實(shí)際情況 telling the way，example，I want to go to the airport 完成對(duì)話活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，教師向?qū)W生提供一些食品和文體用品，要求學(xué)生以小組為單位為這些物品設(shè)計(jì)文字并加上圖像。剛開始設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)稍微簡單些，讓大部分學(xué)生都容易參與進(jìn)來。在這一任務(wù)設(shè)計(jì)中，通過聽、說、演、練等活動(dòng)，把抽象的語言文字和有趣的實(shí)際生活應(yīng)用聯(lián)系起來，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)到成功。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者感受頗深?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》就是以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求的。它具有如下特點(diǎn)：,以意義為中心,而不是以操練某種意義不大,甚至是無意義的語言形式為目的。國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語言能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中，通過學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用中學(xué)，學(xué)中用，盡量能用英語做事情。字號(hào)：大中小任務(wù)型教學(xué)是一種教學(xué)模式。,這一交際問題必須與現(xiàn)實(shí)世界有著某種聯(lián)系。因此,在實(shí)踐中,要求教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識(shí)的教學(xué)方法,盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。一、任務(wù)型語言教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)原則1．任務(wù)的設(shè)計(jì)要有興趣性、真實(shí)性如新目標(biāo)英語七年級(jí)下冊(cè) Unit 1 Where is you pen pal from?一課，教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握一些國名，民族及語言。在這樣的氛圍中學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，有很高的學(xué)習(xí)積極性。隨著任務(wù)的漸漸深入，學(xué)生對(duì)任務(wù)信息的了解不斷增加，稍難的任務(wù)也會(huì)顯得容易起來。3．任務(wù)的設(shè)計(jì)要有多樣性語言交際是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動(dòng)，多設(shè)計(jì)一些能啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的任務(wù)型活動(dòng)，可以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力。④Have a discussion：學(xué)生分小組討論。如Unit 7 How much are these pants?一課，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)買賣東西這個(gè)功能，教師將教室分成幾個(gè)商店，鼓勵(lì)學(xué)生利用手中的“錢”去購物，看誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)買的東西最多。二、任務(wù)型教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的幾種設(shè)計(jì)形式1．交際性任務(wù)設(shè)計(jì)英語交際是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言能力最直接的方法之一在初中英語教學(xué)中可采取模擬性交際即假設(shè)情景,如在商場(chǎng)購物、街上問路、尋找失主等。導(dǎo)游需畫張旅游簡圖,標(biāo)清路線,為游客合理安排行程并回答游客提出的問題。2．調(diào)查性任務(wù)設(shè)計(jì)調(diào)查性任務(wù)能培養(yǎng)學(xué)生用英語解決問題的能力。課前學(xué)生以小組為單位調(diào)查各項(xiàng)交通的歷史背景,課上小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果并匯總信息,課后學(xué)生制作成文件夾展出。完成任務(wù)所需要的語言結(jié)構(gòu)：Ａ：When was the car invented? Ｂ：It was invented in 1985. Ａ：How do most people in the United States travel? Ｂ：They travel by car.3．傳遞信息表達(dá)觀點(diǎn)型的任務(wù)設(shè)計(jì)英語教學(xué)在教授學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)還應(yīng)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)即時(shí)組織語言的能力,教師在設(shè)計(jì)各項(xiàng)任務(wù)時(shí)要突出這方面的要求,并根據(jù)所學(xué)知識(shí)來傳遞各種必要的信息和要求表達(dá)的觀點(diǎn)。學(xué)生在提供指示語的過程中使用并初步感知描述制作過程的目標(biāo)語言。2．要給學(xué)生以成就感任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果應(yīng)使學(xué)生有一種完成任務(wù)的成就感和自豪感。3．要注意學(xué)生的個(gè)體差異每個(gè)學(xué)生的知識(shí)累計(jì)和能力水平存在差異，在完成同一任務(wù)時(shí)，就會(huì)有快有慢，有好有壞。因此先給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間讓他們準(zhǔn)備是必要的。任務(wù)型教學(xué)是《新目標(biāo)英語》下的教學(xué)模式，它能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用英語的能力。初中英語任務(wù)型教學(xué)教案教師在實(shí)施任務(wù)型教學(xué)時(shí)應(yīng)該怎樣備課，上課，以及怎樣書寫教案都是一個(gè)值得關(guān)注的問題，下面我選了一篇任務(wù)型教學(xué)的教案供大家參考。 教材的地位和作用 本單元圍繞my future這個(gè)主題，通過故事和計(jì)劃，使學(xué)生掌握有關(guān)目標(biāo)和計(jì)劃的常用語言，幫助學(xué)生積極地描述他們的愿望和理想。學(xué)習(xí)策略通過教學(xué)任務(wù)的完成，實(shí)現(xiàn)生生、師生、生師之間的互動(dòng)，開展自主與合作學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)自由的表達(dá)自己的愿望和理想；難點(diǎn)⑴掌握why和because的用法。他們互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相實(shí)現(xiàn)思維和智慧上的碰撞，使課堂教學(xué)更加豐富多彩，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。 輔助教具教學(xué)課件五、具體過程如下：Step1 Leading—in (導(dǎo)入新課)1. 通過課前的free talk可以鍛煉學(xué)生的聽說能力、表達(dá)能力、交際能力和應(yīng)變能力。 Step2 Pre—task (任務(wù)前)任務(wù)：用英語進(jìn)行對(duì)話，互相了解對(duì)方的幾個(gè)理想的職業(yè)，并詢問原因，練習(xí)why與because的用法。 四人一組，了解對(duì)方理想中的幾個(gè)職業(yè)及其原因； 2. 根據(jù)交流內(nèi)容，設(shè)計(jì)填寫調(diào)查表格。 找出五個(gè)贊成的同學(xué)和五個(gè)反對(duì)的同學(xué)到黑板前進(jìn)行爭(zhēng)論。材料：Lucas的未來的理想職業(yè)。 教師提出問題：What does Lucas want to do in the future? Why? What makes Lucas happy? 2. 討論短語at the very top和句型It’s hard to….I hope….I hope to….的用法。 四人一組通過對(duì)話的方式訓(xùn)練句型I think….及其否定形式I don39。以多媒體教學(xué)手段呈現(xiàn)課文內(nèi)容，減少信息傳遞過程中的時(shí)間浪費(fèi)，把更多的時(shí)間還給了學(xué)生。Step4 Post—task(任務(wù)后)任務(wù)：根據(jù)任務(wù)前的表格材料，模仿課文的形式到黑板前作報(bào)告。這一任務(wù)要求在了解課文語言點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在前面兩個(gè)任務(wù)的語言積累前提下，在真實(shí)的情景中使用他們掌握的語言知識(shí)進(jìn)行交流，以達(dá)到完成任務(wù)和解決問題的目的，促進(jìn)有效的語言習(xí)得。文章貼在班級(jí)板報(bào)上以供交流。Lesson37 Rich or poor? It doesn’t matter!lawyerat the very topgoal 課后反思本節(jié)課通過三個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠大膽運(yùn)用詞匯描述，氣氛高漲，饒有興趣，在匯報(bào)中自然成文，最終達(dá)到運(yùn)用語言的目的。前言：國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：提倡任務(wù)型語言教學(xué)途徑?！　∫?、任務(wù)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)：　?。ㄒ唬┤蝿?wù)型語言教學(xué)的概念　　所謂任務(wù)型語言教學(xué)，就是直接通過課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)，將課堂教學(xué)的目標(biāo)真實(shí)化，任務(wù)化，從而培養(yǎng)其運(yùn)用英語的能力。筆者在《Go for it》七年級(jí)（上）7單元 What does he look like? 的任務(wù)設(shè)計(jì)中，緊緊圍繞句型What does he look like? He is short.(He has a medium build.)讓學(xué)生通過各種形式進(jìn)行語言的交流，從而達(dá)到交際的目的?！　〖汝P(guān)注語言本身，也關(guān)注學(xué)習(xí)過程。任務(wù)型語言教學(xué)追求的效果是讓學(xué)習(xí)者能用自己的語言知識(shí)解決自己的實(shí)際問題，讓學(xué)生自主、自發(fā)地投入到自覺的語言實(shí)踐中去，以完成各項(xiàng)任務(wù)而體驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)過程。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)。剛開始設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)稍微簡單些，讓大部分學(xué)生都容易參與進(jìn)來?！　∪蝿?wù)的設(shè)計(jì)要有多樣性。任務(wù)型英語教學(xué)摒棄了這一模式。提出了PTP步驟，即三個(gè)主要階段：　?。?）前任務(wù)(Pretask)—Introduction to the topic and task.—教師引入任務(wù)?！　．報(bào)告(reporting)——學(xué)生報(bào)告任務(wù)完成情況?；顒?dòng)越多，學(xué)生可理解性的輸入越多，語言習(xí)得就越多?！　∷?、任務(wù)型教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用　　修改后的中學(xué)英語教課書，增加了許多學(xué)生在日常生活中熟悉并感興趣的話題，提供了許多真實(shí)的語境和語言材料?！　? 、拼圖任務(wù)（Jigsaw tasks ）　　拼圖任務(wù)是指小組中每人依次講制作食物的一個(gè)步驟，全小組講完整個(gè)步驟。教師可以充分利用這一心理需求，有意創(chuàng)造一種信息差活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其投入到交際活動(dòng)之中。 　　比較任務(wù)（parisonmaking tasks）　　比較任務(wù)是指找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。例如，在閱讀 Unit10 Wheredid you go on vacation?的課文后，小組討論以下問題：　　① Where did you go on vacation?　?、凇hat sports do you like to play on different vacation? Why?　　此任務(wù)能促使學(xué)生積極思考，并充分發(fā)揮他們的分析能力和思維能力。t know where your home ’re calling to tell him the way to your home. 　　③ You are in Beijing. You are new there, and you want to watch the 2008 Olympic Games. You need to find the stadium. 　　這項(xiàng)任務(wù)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的問路及指路方式，使之學(xué)有所用?？茨囊唤M把 100 元錢能充分利用，不浪費(fèi)，而且需要所需的東西都買齊?！　∥濉⑷蝿?wù)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)：　　Go For It??? Unit 7? What does he look like？　　任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)：　　: What does he look like?　　: 　1）認(rèn)知目標(biāo)：掌握新單詞短語及句型，學(xué)會(huì)描述人的外貌,并能根據(jù)描述畫出人像?！　?)情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)簡單地表達(dá)自己的觀點(diǎn)或好惡,學(xué)會(huì)為人善良的美德?！　』顒?dòng)二： 動(dòng)一動(dòng)?！　」P者用一個(gè)節(jié)奏簡單明了的chant,把所學(xué)的知識(shí)用另一種形式得到體現(xiàn)與升華。再通過實(shí)物投影機(jī)，請(qǐng)畫畫的同學(xué)對(duì)所畫的人物描述一翻，可以讓學(xué)生為自己的同學(xué)畫像并描述，讓其余的同學(xué)猜他（她）畫的是誰。這也突破了本節(jié)課的情感目標(biāo).　　教學(xué)體會(huì)：　　(1) 任務(wù)型語言學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用　　在任務(wù)型教學(xué)中，教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，教師的作用是組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生用英語完成各項(xiàng)“任務(wù)”為主，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力，這極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生們針對(duì)自己對(duì)話題信息或語言知識(shí)的掌握程度，分工合作，為共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，并及時(shí)交流、合成信息，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 我在實(shí)際教學(xué)過程中從自身學(xué)習(xí)和教學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)相反的經(jīng)歷出發(fā)，加以分析和思考，依照中學(xué)英語教學(xué)大綱，以素質(zhì)教育為基點(diǎn)對(duì)英語教學(xué)中存在的兩個(gè)誤區(qū)進(jìn)行了粗淺的分析，總結(jié)了“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上、語法為輔、擴(kuò)大詞匯”的方法，我自己感覺這種方法不失為適應(yīng)學(xué)生的一種方法。同時(shí)利用直觀教具，如實(shí)物、圖片、簡筆畫等，使學(xué)生通過視覺吸引，集中注意力，激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣。充分利用錄音機(jī)，提高聽的能力。Free Talk （自由談）是一項(xiàng)行之有效的口語訓(xùn)練方式。在這項(xiàng)活動(dòng)的過程中，教師要起到引導(dǎo)，督促的作用，使學(xué)生Free Talk 達(dá)到預(yù)期的效果。 強(qiáng)化聽寫方面的練習(xí) 聽寫是要求將有聲的課文材料轉(zhuǎn)化成文字材料，它貫穿了英語教學(xué)的全過程。引導(dǎo)學(xué)生泛讀，擴(kuò)大視野，使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)英語產(chǎn)生興趣。 ??總之，要達(dá)到大綱要求，改變目前英語教學(xué)的落后狀況，在英語教學(xué)中，必須加強(qiáng)聽說能力的培養(yǎng)，把英語課上成名符其實(shí)的英語實(shí)踐課，轉(zhuǎn)變以教師為中心的傳統(tǒng)課堂模式，使學(xué)生從被動(dòng)的信息接受者轉(zhuǎn)為積極的投入者