農(nóng)村初中英語教學(xué)論文：農(nóng)村初中英語實(shí)施分層教學(xué)的探討-wenkub
2023-04-18 23:42:24 本頁面
【正文】 分層教學(xué)是針對學(xué)生在智力、非智力因素發(fā)展中的個(gè)體差異，有的放矢，區(qū)別對待，從不同學(xué)生的差異中尋求教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，使全體學(xué)生都能得到主動(dòng)、和諧的發(fā)展。因此，如何充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？如何讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)體會(huì)成功呢？筆者通過在英語教學(xué)上實(shí)施分層教學(xué)，在一定程度上解決了農(nóng)村教育的一些難題，取得了良好成效。 要】：農(nóng)村教育是整個(gè)基礎(chǔ)教育的重要組成部分之一，而英語又是農(nóng)村教育的重要組成部分。作為一名英語教師深感肩上的責(zé)任重大，任務(wù)艱巨?！娟P(guān)鍵詞】：農(nóng)村教育 分層教學(xué)我對分類的結(jié)果原則上不在全班公布，自己做到心中有數(shù)就可以了，以防止優(yōu)生自滿、學(xué)困生自卑，從而保護(hù)學(xué)困生的自尊心。通過這樣的分層，最大限度地調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而形成了你追我趕的競爭局面。 （二）教學(xué)目標(biāo)分層。 為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信心，針對不同層次學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)該給不同層次的學(xué)生以不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，對每一層次的學(xué)生按每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容出示不同的教學(xué)目標(biāo)，對于A層的優(yōu)等生，每節(jié)課要求熟練地理解和掌握所學(xué)的全部內(nèi)容，能綜合運(yùn)用新舊知識，靈活地進(jìn)行會(huì)話、復(fù)述課文，創(chuàng)造性地解決一些非常規(guī)問題。分層次地給學(xué)生落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要注意以下三點(diǎn)：第一，要考慮不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異，以好學(xué)生吃得飽、差學(xué)生吃得了為宗旨；第二，無論對于哪一層次的學(xué)生，給他們設(shè)立的目標(biāo)都應(yīng)在他們最近的發(fā)展區(qū)，不能借口差異，降低要求，遷就低水平；第三，不可以要求學(xué)生只停留在識記、了解層面上，對C類學(xué)生要進(jìn)行適時(shí)的必要的思維要求和訓(xùn)練。 （三）課堂教學(xué)內(nèi)容分層。 課堂教學(xué)分層次不是復(fù)式教學(xué)，它是在集體教學(xué)的框架里，以中上水平的學(xué)生為教學(xué)重點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)困生，提高優(yōu)等生。 由淺入深，循序漸進(jìn)。 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)從低級到高級，從簡單到復(fù)雜的不斷建構(gòu)
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