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正文內(nèi)容

初中英語教學模式初中英語聽說課教學模式(21913)-wenkub

2023-04-21 12:28:23 本頁面
 

【正文】 將新授的內(nèi)容展示給學生,使學生掌握新知識,這是一節(jié)課的重中之重。一個好的開頭既能引起學生的興趣,又能激發(fā)學生的求知欲,為整節(jié)課的學習打下良好的開頭,使整個教學活動進行得生動、活潑、自然。復習的作用是溫故知新,建立起新舊知識之間的聯(lián)系,以舊引新,減小教學的難度。新課程要求的教學改革,應當貫徹“讓課堂充滿生命活力、讓學生成為學習主人”這一策略思想。 新課程理念下初中英語課堂教學基本模式(一)新授課教學模式一、遵循的理念:課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施,而課程實施的基本途徑是課堂教學。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學觀,引導學生主動參與、樂于探究、勤于思考,創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學生的學習積極性,培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個學生都得到充分的發(fā)展。 我們常用談話或問題式導入、 借助圖像或音樂素材導入 、表演式引入等。 Step 2: Presentation(新知識的呈現(xiàn)) tasks(出示學習任務)教師在設計任務時要提供給學生一種自然的、相對真實的、貼近學生生活的情境,任務要簡單化,解決學什么的問題,讓學生對所掌握的重點內(nèi)容一目了然,以利于學生完成任務和習得語言。在激發(fā)起學生的求知欲望和探究需求后,教師就應及時地將新授課的內(nèi)容,有計劃有層次,由淺入深地展現(xiàn)給學生。這樣,學生在感知語言材料的過程中始終處于積極思維的狀態(tài),能啟發(fā)誘導學生主動學習,要注重培養(yǎng)學生的自主學習、小組合作學習的能力,養(yǎng)成良好的學習習慣。Step 4: Production(實踐)在進行充分的操練后轉入實踐,實踐主要是針對新課中所學語言材料進行活學活用的表達性的練習,教師應給學生更多的實踐機會,并逐步減少對學生的控制,讓他們試著獨立地運用語言進行交際。鞏固的形式很多,可以是唱歌,游戲,還可以用練習冊、學案;可以是口頭的,也可以是筆頭的。并在此基礎上將知識的傳授轉化成能力的培養(yǎng),使不同層次的學生各有收益。(二)指導學生自學此環(huán)節(jié)老師要根據(jù)所設計的任務制定詳細的教學活動,讓學生在活動參與中達到自學的效果。復習課文時,可以任務型教學模式讓學生進行體驗活動,不但復習了舊的知識點,又在原基礎上有所創(chuàng)新。(五)體驗、拓展、提高根據(jù)詞組聯(lián)想課文中的句子,讓學生由一個單詞聯(lián)想許多與之有關的詞組,并以多個句子的形式口頭表達出來,以點帶面,以面帶全,既訓練了詞組的運用,又提高了學生的思維能力,同時部分學生還會感到學習英語的成功感,增強學習的樂趣。(三)初中英語聽說課教學模式 適用于每單元的Section A 1a—Grammar focus 和Section B 1a—2d兩部分教學 Section A是語言的基本內(nèi)容,是語言的輸入階段。 Students: 學生需要為本節(jié)課準備哪些物品(本環(huán)節(jié)教師可根據(jù)具體教學內(nèi)容靈活處理,可多可少,可有可無) (四)教學過程 (Teaching procedures): Module 1 熱身(Warmingup)(在此活動環(huán)節(jié)中,教師依據(jù)教授內(nèi)容靈活處理,選擇下面的方法和步驟。例如,問路、指路這個中心話題,聯(lián)系學生以往學過的有關內(nèi)容,進行舊知識復習。 Step 1. 1a 學習目標語1. Speaking: Talk about the picture in 1a進行圖畫描述,教師引導學生就1a的圖畫進行自由表述(這是培養(yǎng)學生英語思維重要的、也是必要的過程),教師可以給予適當?shù)膯栴}提示,根據(jù)學生已有的知識采用問答式,例如:What can you see in the picture? How many people are there in the picture? What are they doing?… 引導學生觀察圖畫,進行口語表述。 2. Listen and plete the materials: 聽力材料的再利用(靈活處理的環(huán)節(jié)) 新教材的最大特點之一就是聽力內(nèi)容在課本中不出現(xiàn)文字,在平日的教學活動中容易被忽略,但是它們又是每單元的主要教學內(nèi)容,對此,教師可以采取漏詞填空或者將對話打亂順序重排的方法,將聽力材料不完整地呈現(xiàn)給學生,學生根據(jù)上下文和已有信息將材料補充完整,亦可進行聽寫、補寫或者排序訓練。) Step 3.1c 任務活動 教師根據(jù)學生掌握的情況靈活采用下面提供的方法之一: 1.Pair work: practice the conversations 結對練習對話,根據(jù)對話內(nèi)容,進行模仿練習。 2b 進行圖畫描述 2a的聽力是在1b的基礎上加
點擊復制文檔內(nèi)容
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