淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性-wenkub
2023-04-19 01:22:00 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)的。我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)有趣，有用，有效。這三者構(gòu)成了一個(gè)三角形，使得教師開展課堂教學(xué)能更有意義。因此，目前關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，如何使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)科學(xué)有效地發(fā)展, 怎樣使教學(xué)成為有意義的教學(xué)已成為廣大教育工作者共同思考的問題。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法。因此，有效的課堂教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)十分明確，學(xué)生表述生活用品和詢問物主的能力都得到了一定程度的發(fā)展，這樣的教學(xué)活動(dòng)是有效的教學(xué)活動(dòng)。像這樣不能指向正確的教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)我們不能認(rèn)為它是有效教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中主要有借助實(shí)物和圖像創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，借助動(dòng)作（活動(dòng)）創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，表演，借助語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，例如，在學(xué)習(xí)文具的詞匯時(shí)，有的教師設(shè)計(jì)了利用pen, pencil, pencilcase, eraser, ruler, crayon等實(shí)物或圖片進(jìn)行猜謎游戲，讓學(xué)生猜書包中的物品；在學(xué)習(xí)“The animals”話題時(shí)，教師設(shè)計(jì)了帶學(xué)生參觀動(dòng)物園的情景，讓學(xué)生口頭描述他們所熟悉的動(dòng)物如elephant, cat, dog, monkey, tiger的特征, 并能說I like monkey。教師可以課前安排學(xué)生分四人小組分別在家里畫一些服裝圖片帶到課堂上開展活動(dòng)。教師在組織小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量使用英語(yǔ)，這樣可以創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，也能為學(xué)生提供更多的接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。此外，小組活動(dòng)、兩人活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)、合理有效的評(píng)價(jià)都是實(shí)施有效教學(xué)的有效方式。 在教學(xué)中教師應(yīng)注意：充分全面地了解學(xué)生， 面向全體學(xué)生，盡可能使教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的興趣；讓學(xué)生清楚地了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，并鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；教學(xué)中盡量使用容易理解的教學(xué)語(yǔ)言，不熟悉的教學(xué)語(yǔ)言則盡量使用體態(tài)語(yǔ)，必要時(shí)直接使用漢語(yǔ)。如：對(duì)教材理解不透，教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)；所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)沒能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，流于形式；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣只注重表面，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)；評(píng)價(jià)不到位，影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成……等等。 看孩子們的積極性那么高，我也被感動(dòng)了，并非常投入地開始“教”唱歌。譬如：這一節(jié)主題為Colour 的復(fù)習(xí)課，為了更好地鞏固和延伸所學(xué)知識(shí)，緊扣教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，師生互動(dòng)實(shí)踐，我又設(shè)計(jì)了如下教學(xué)活動(dòng)。 B: It’s …. 教師示范選取兩種水彩，利用兩個(gè)透明的玻璃杯，把兩種顏色分別放在A、B兩個(gè)杯子中，再?gòu)腁杯中倒一半到B杯中，詢問學(xué)生混合之后會(huì)出現(xiàn)什么顏色？如：What colour is yellow and blue? 再讓學(xué)生選取兩種顏色，同伴猜一猜混合后會(huì)變成什么顏色。授課老師主要開展了以下四個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)：呈現(xiàn)一堆實(shí)物氣球，讓學(xué)生用英語(yǔ)數(shù)數(shù)，以教學(xué)表示數(shù)字115的英語(yǔ)單詞。學(xué)生按照一定的規(guī)律進(jìn)行報(bào)數(shù)活動(dòng)（先順著報(bào)數(shù)，再分奇數(shù)和偶數(shù)報(bào)數(shù)），以此鍛煉學(xué)生思維的敏捷性。另外，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是掌握表示數(shù)字1115的英語(yǔ)單詞的讀音以及認(rèn)識(shí)數(shù)字13—15的英語(yǔ)單詞的構(gòu)成規(guī)律。如果教學(xué)活動(dòng)脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再有趣的教學(xué)活動(dòng)也難以收到理想的教學(xué)效果。 某老師在教學(xué)《PEP小學(xué)英語(yǔ)》三年級(jí)下冊(cè)Unit 6 At the Zoo表示動(dòng)物的英語(yǔ)單詞時(shí)，教師先用多媒體播放動(dòng)物的叫聲，然后讓學(xué)生猜是哪種動(dòng)物的叫聲。這時(shí)，授課老師靈感一現(xiàn)，便心熱來(lái)潮地設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：要求學(xué)生
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