淺談小學英語課堂教學的有效性-展示頁
2025-04-13 01:22本頁面
【正文】 設生動有趣的教學情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過學習活動，掌握基本的知識和技能。像這樣不能指向正確的教學目標的活動我們不能認為它是有效教學。如，在一次聽課中，有位教師在教學單詞crayon，tape，umbrella的拼寫時，學生用身體的運動寫出單詞的字母， 讓有的學生顯得很興奮，而有的學生純粹是在那里亂扭，甚至連字母都不拼讀，只是覺得好玩，好笑。這個教學活動教學目標十分明確，學生表述生活用品和詢問物主的能力都得到了一定程度的發(fā)展，這樣的教學活動是有效的教學活動。在小學英語課堂教學中教師應廣泛采用貼近學生生活的，易于學生參與體驗的任務型教學活動。因此，有效的課堂教學活動是實現(xiàn)教學目標的可靠保障。有效教學應該包括有效果和有效率兩個層面。要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學行為，不斷地改進自己的教學方式方法。我通常運用游戲教學、故事教學、對話教學等教學方法來調(diào)動學生參與課堂活動的積極性！ 有用”是指學習的教材使學生感到有價值，它需要教師在課堂教學中使學生感受到所學知識能夠幫助解決生活中的實際問題。教學中關注學生的進步和發(fā)展，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想。有趣、有用、有效，構(gòu)成了一個三角形，使得老師開展課堂教學能更有意義。因此，目前關注學生學習，如何使小學英語教學科學有效地發(fā)展, 怎樣使教學成為有意義的教學已成為廣大教育工作者共同思考的問題。在新課程理念的指導下，現(xiàn)在的小學英語課堂中教師的教學方式在改變，學生的學習方法在改變，課堂上學生學習英語的興趣提高了，積極性增強了。這三者構(gòu)成了一個三角形，使得教師開展課堂教學能更有意義。淺談小學英語課堂教學的有效性阿左旗明德小學田青淺談小學英語課堂教學的有效性從事小學英語教學已經(jīng)九年了，對于校學英語課堂的教學有一些自己的心得，在這里想和大家一起分享和探討。我認為小學英語課堂教學應體現(xiàn)有趣，有用，有效。新教材給我們教師帶來了新的教學理念，也給我們教師的教學與學生的學習帶來了新的挑戰(zhàn)。小學英語教學的主要途徑是課堂教學，而課堂教學又是在教學活動中得以體現(xiàn)的。 教師在日常教學中應該牢固樹立以下這些有效教學的理念。有效”是指教師的教學方式能促使學生較好地達到知識，語言和情感目標，在整個過程中是事半功倍。 “有趣”是指學生具有想要學習的欲望，它需要教師在課堂教學中能夠激發(fā)學生的學習興趣，在平時注意培養(yǎng)學生的學習動機。有效教學需要教師具備一種反思的意識，經(jīng)常進行行動研究。 有效教學強調(diào)教學效果，注重學生通過在教師引導下的一定時間的學習所獲得的進步與發(fā)展。我們知道，小學英語教學的主要途徑是課堂教學，而課堂教學又是在教學活動中得以體現(xiàn)的。我認為要提高小學英語課堂教學的有效性，教師應從以下幾方面考慮：一、課堂教學活動要目標明確新課程理念下，基礎教育階段英語課程的總體目標是：培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，學生能夠用簡單的英語對話交流是課堂教學目標達成的主要體現(xiàn)。例如，在牛津英語6A“Unit 7 At Christmas”Part B的教學內(nèi)容時，我讓學生自己帶了相關的通過“猜猜看”游戲，讓學生練習一些生活用品的單詞calculator,b,mirror,skateboard,hairdryer,watch,teapot和句型Whose...is it？It’s mine/yours/his/hers/ours/theirs。 而有些活動的教學目標指向性
外語相關推薦
鄂ICP備17016276號-1