新課程背景下有效性英語課堂教學(xué)初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生的-wenkub
2023-04-22 00:06:57 本頁面
【正文】 教學(xué)過程中對不同層面的學(xué)生提出不同的要求，設(shè)計能滿足不同層面學(xué)生需求的、能吸引他們積極主動參與的教學(xué)活動。在這樣的課堂教學(xué)中學(xué)生參與的積極性和主動性也是可以想像的，參與的有效性也就無從談起。 A: Who is he/she? B:Does he/she have …? A:Yes, he/she does./’t. B:Oh,is it…? A:Yes,you are right./ again.反思：此步驟設(shè)計初衷良好，但由于活動難度較大，教師又沒有把活動要求說明清楚，導(dǎo)致學(xué)生參與不夠大膽。，只是盲目機械地參與這就沒有實效可言了。四、影響學(xué)生課堂有效性參與的因素，只是被動地參與興趣是最好的老師。 在整個課堂教學(xué)過程中，活動成為轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的關(guān)鍵，教師設(shè)計及課堂生成的活動不是課堂教學(xué)的裝飾品和調(diào)味品，而成為了教學(xué)過程的本性、師生雙向交流的橋梁紐帶。學(xué)生就座，選幾組同學(xué)到前邊表演，其他同學(xué)評議，差錯少者掌聲鼓勵。學(xué)生興趣很高，無論對話長短，學(xué)生都繪聲繪色地表演著，全體同學(xué)都參與進來，教師在其中指導(dǎo)較差的同學(xué)。在教師講解后，學(xué)生兩人一組練習(xí)對話，初步掌握新知識。教師點明這一點，講解單復(fù)數(shù)的用法，并請全班重復(fù)。以四人小組為單位，把以前教學(xué)過程中使用過的自制紙模型帶來。教師一方面要從數(shù)量保證學(xué)生的參與，但更重要的是在提高質(zhì)量上下功夫，保證學(xué)生每一次參與都有效，保證每一項課堂活動都能收到積極效果。被動參與在特定的教學(xué)環(huán)節(jié)中是必要的，是有效參與，如拼寫音節(jié)、背記句子等。在實際課堂教學(xué)過程中，有些教學(xué)活動的有效性具有雙重意義，我們應(yīng)對其具體分析和恰當(dāng)把握。（二）無效參與：在某些課堂教學(xué)中，學(xué)生參與的動機不明確，參與方式機械被動，或帶有明確的表演色彩。２、有效參與的方式：行為參與和思維參與。１、有效參與的層次：淺層次參與和深層次參與。按上述理論分析，教學(xué)中學(xué)生參與教學(xué)活動的行為可以分為有效參與和無效參與兩種。通過觀察與深入的分析，有的專家認(rèn)為導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的原因在于教師過多地關(guān)注了學(xué)生參與的量，而忽略了參與的質(zhì)，即參與的有效性。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)以教師講、學(xué)生聽或者學(xué)生記筆記為主，學(xué)生很少有機會主動參與課堂活動，他們像一只只“口袋”被動地接受著老師的“傾倒”。二、評價一節(jié)好英語課的重要標(biāo)準(zhǔn) 這樣，新的問題又出現(xiàn)了：為了參與而參與。彩虹風(fēng)雨后，成功細節(jié)中。說實在，坐在這里我感到有點忐忑不安，壓力很大。無論在教學(xué)理念還是教學(xué)實踐上，在座的許多人都可以作我的老師。幾年來，我們不斷學(xué)習(xí)、更新教育觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式、積極交流探索，關(guān)注細節(jié)，勇于實踐，英語教學(xué)發(fā)生了很大的變化。許多老師認(rèn)為只要課上讓學(xué)生開口說了，背了，表演了就是一節(jié)好課，這實際是一個錯誤的認(rèn)識。這種學(xué)習(xí)剝奪了學(xué)生參與的機會，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，影響了學(xué)生的思維和智力發(fā)展，扼制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。如要改變這一現(xiàn)狀，必須在切實提高學(xué)生課堂參與的有效性上下功夫。②深層次參與：通過復(fù)雜的思維和復(fù)雜的活動方式參與的課堂教學(xué)方式和參與的教學(xué)活動，成為深層次參與。②思維參與：如學(xué)生的思考、討論、爭論和協(xié)作等活動都屬于思維參與。盡管參與人次多、課堂活躍，但學(xué)生的語言知識和語言能力均無明顯發(fā)展，思維能力沒有明顯提高。如表演式參與：為了讓人感到到課堂活躍，有些教師課上讓學(xué)生表演準(zhǔn)備好的對話和短劇等，這種表演并不是毫無意義。但被動參與比例不宜過大，時間不宜過長，否則是無效的。 [案例1]下面以某教師教學(xué)的“Unit 1 Topic 1 Section A Book II”為例，看看該教師是如何引導(dǎo)學(xué)生有效參與語言實踐，促進英語課堂教學(xué)實效的提高的。 2．教師對全班同學(xué)反復(fù)三遍說：“We are having an English lesson now .（手持籃球）We are going to play basketball this afternoon .”板書“What
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