淺談小學英語課堂教學的有效性-文庫吧資料
2025-04-10 01:22本頁面
【正文】 學表示數字115的英語單詞。二、所設計的教學活動，沒能為教學目標服務。 這樣充分利用課堂中的動態(tài)生成資源，用說色、調色活動不僅活躍課堂氣氛，而且還激發(fā)學生的學習樂趣，有效地落實教學目標，讓課堂的實效性更能充分體現。 B: It’s …. 教師示范選取兩種水彩，利用兩個透明的玻璃杯，把兩種顏色分別放在A、B兩個杯子中，再從A杯中倒一半到B杯中，詢問學生混合之后會出現什么顏色？如：What colour is yellow and blue? 再讓學生選取兩種顏色，同伴猜一猜混合后會變成什么顏色。利用學生自帶的蠟筆顏色考一考同伴，進行適當的口語交際延伸。譬如：這一節(jié)主題為Colour 的復習課，為了更好地鞏固和延伸所學知識，緊扣教學的重點和難點，師生互動實踐，我又設計了如下教學活動。 每節(jié)課都應有明確的教學目標。這不得不讓我懷疑這節(jié)課的教學目標是什么？是培養(yǎng)學生的語言能力還是提高學生的音樂欣賞水平？如果能合理安排唱歌的時間，學唱之后能為孩子們創(chuàng)設更多運用語言的情景，并在活動中讓孩子們學會得體使用所學新知識，那這堂課中我們的學生將會學得更精彩。 [分析]欣賞英語歌的過程整整持續(xù)了19分鐘，課也在歌聲中結束了?？春⒆觽兊姆e極性那么高，我也被感動了，并非常投入地開始“教”唱歌。我運用多媒體課件結合單詞卡片進行單詞和句型復習教學后，接著讓孩子們欣賞了好幾首關于“Colour”的歌曲。 [案例] 如：對教材理解不透，教學目標定位不準；所設計的教學活動沒能為教學目標服務，流于形式；激發(fā)學習興趣只注重表面，沒有達到預期的教學目標；評價不到位，影響教學目標的達成……等等。近年來，隨著課程改革的穩(wěn)步推進，小學英語課堂教學在教學方法、教學設計以及評價方式等方面都有了較大的改進。小學英語課堂教學中存在的問題與對策 在教學中教師應注意：充分全面地了解學生， 面向全體學生，盡可能使教學活動符合學生的興趣；讓學生清楚地了解學習目標，并鼓勵和指導學生確定自己的學習目標；教學中盡量使用容易理解的教學語言，不熟悉的教學語言則盡量使用體態(tài)語，必要時直接使用漢語。此外，小組活動、兩人活動、合作學習、個別化學習、合理有效的評價都是實施有效教學的有效方式。然而，由于小學生所掌握的英語語言知識有限，盡量使用學生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解。教師在組織小學英語課堂教學活動時應盡量使用英語，這樣可以創(chuàng)設濃厚的英語學習氛圍，也能為學生提供更多的接觸和學習英語的機會。整節(jié)課的教學時間安排非常不合理，教師用了過多的時間進行了非針對教學目標的活動，使得課堂教學的效率大大降低。教師可以課前安排學生分四人小組分別在家里畫一些服裝圖片帶到課堂上開展活動。 然而，在現在的課堂教學中，尤其在一些展示課的課堂上，有些教師過于注重情境的創(chuàng)設，用大量的時間和語言創(chuàng)設情境。小學英語教學中主要有借助實物和圖像創(chuàng)設的教學情境，借助動作（活動）創(chuàng)設的教學情境，表演，借助語言創(chuàng)設的教學情境，例如，在學習文具的詞匯時，有的教師設計了利用pen, pencil, pencilcase, eraser, ruler, crayon等實物或圖片進行猜謎游戲，讓學生猜書包中的物品；在學習“The animals”話題時，教師設計了帶學生參觀動物園的情景，讓學生口頭描述他們所熟悉的動物如elephant, cat, dog, monkey, tiger的特征, 并能說I like monkey。要求教師從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)
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