淺談初中英語(yǔ)教學(xué)法-wenkub
2023-04-19 01:21:40 本頁(yè)面
【正文】 們前進(jìn)，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，就及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，要讓這些同學(xué)覺(jué)得英語(yǔ)并不難學(xué)，只要努力就能取得好成績(jī)。老師在“入門(mén)”教學(xué)時(shí)盡量創(chuàng)造聽(tīng)、說(shuō)的機(jī)會(huì)，如每天利用課前一分鐘演講來(lái)提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，在課堂上教師盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)不懂，就用手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言代之，讓每個(gè)學(xué)生都敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，都有機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。 指導(dǎo)聽(tīng)課的方法，指導(dǎo)學(xué)生人生領(lǐng)會(huì)教師的授課意圖，帶著預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題聽(tīng)課、學(xué)會(huì)記筆記，并積極參與課堂交流合作。因此，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，傳授給他們英語(yǔ)知識(shí)固然重要，教給他們掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法卻更重要。音標(biāo)學(xué)得過(guò)晚，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生記不準(zhǔn)單詞的發(fā)音，以至于出現(xiàn)在單詞旁邊標(biāo)注漢語(yǔ)或拼音的現(xiàn)象。在語(yǔ)音教學(xué)方面，要按照循序漸進(jìn)，分散難點(diǎn)，化整為零的原則。 例如，給班上的每個(gè)學(xué)生起個(gè)英語(yǔ)名字，在英語(yǔ)課提問(wèn)或回答問(wèn)題時(shí)，就叫學(xué)生的英語(yǔ)名字。在英語(yǔ)教學(xué)中，如果教師面對(duì)的是初一新生，那么就應(yīng)首先想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性與主動(dòng)性，喚醒大家的求知欲望，然后才能淺入深出，循序漸進(jìn)的開(kāi)展教學(xué)。在我國(guó)英語(yǔ)也是各種入學(xué)考試必考科目，其在學(xué)生的心中的地位就不言而喻。然而，作為一名英語(yǔ)老師，讓學(xué)生有興趣并且相信自己最終能學(xué)好這門(mén)課，并且在這門(mén)課上取得好的成績(jī)，包含著諸多技巧與方法，本文就初中英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)論述?！ ∮⒄Z(yǔ)有一句諺語(yǔ)叫做“Well begin is half done”(好的開(kāi)頭是成功的一半)，因此，解決好初一英語(yǔ)學(xué)習(xí)“入門(mén)”的問(wèn)題，是他們學(xué)好英語(yǔ)的前提。同學(xué)之間交流也互相叫英語(yǔ)名字，這樣在英語(yǔ)課堂上就創(chuàng)造出一種濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。 因?yàn)閷?duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往把漢語(yǔ)拼音、英語(yǔ)26個(gè)字母以及國(guó)際音標(biāo)音標(biāo)混為一談。 那么初一學(xué)生什么時(shí)候?qū)W習(xí)音標(biāo)效果最佳呢?一般而言，在初一上學(xué)期，期中考試后，在學(xué)生對(duì)音標(biāo)有了一定的了解后，利用一周時(shí)間集中學(xué)習(xí)音標(biāo)效果最佳。在初一學(xué)生“入門(mén)”學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要在記憶單詞、預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)等幾個(gè)方面指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。 指導(dǎo)復(fù)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)指導(dǎo)包括作業(yè)指導(dǎo)和考前復(fù)習(xí)指導(dǎo)。另一方面，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師每天利用課前幾分鐘的時(shí)間檢查朗讀、背誦、聽(tīng)寫(xiě)。 陶行知先生說(shuō)“好的先生不是教書(shū)，不僅僅是教學(xué)生知識(shí)，還要教學(xué)生學(xué)習(xí)方法。因此，教師要充分研究教材，轉(zhuǎn)變教育觀念，以人為本，通過(guò)多種方法激發(fā)學(xué)生的熱情。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)還要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)；其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。學(xué)生有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌，敢想、好動(dòng)、求新求異的愿望強(qiáng)烈?！ 。ㄈ?、教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重學(xué)生人格，用真情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。因此教師必須在不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的前提下，以真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生各方面負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)；教師還應(yīng)把他們當(dāng)成孩子去交往，允許他們犯錯(cuò)誤，寬容他們反復(fù)地犯錯(cuò)誤，相信并幫助他們?cè)诓粩嗟胤稿e(cuò)與糾錯(cuò)中逐漸成長(zhǎng)，走向成熟；教師更應(yīng)把他們當(dāng)成朋友去交往，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，不拘時(shí)空，不拘形式地與學(xué)生打成一片，力求成為學(xué)生無(wú)話(huà)不談的知心朋友。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有生長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。讓學(xué)能干什么”。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《fox and cock》一內(nèi)容時(shí)，可以避開(kāi)了傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動(dòng)地位的講解式，而是采用自己先戴上課前制作的“fox”和“cock”面具，并配以豐富表情和手勢(shì)進(jìn)行 英語(yǔ) 語(yǔ)言操練表演，學(xué)生看到新穎可信的情景，爭(zhēng)先恐后請(qǐng)求表演，學(xué)生置身于說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，把“fox”和“cock”各自的意圖表現(xiàn)得淋漓盡致。作為一個(gè)老師，首先是要教會(huì)學(xué)生學(xué)做真人，即有勇氣去做自己，并努力做好自己，其次則是教會(huì)學(xué)生做事，即去擁有成功未來(lái)的本領(lǐng)。不論是哪種科目的教學(xué)，教師的講授總會(huì)占主導(dǎo)地位。“一言堂”的教學(xué)方法可能適合于某些課程，但對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)是絕對(duì)不利的，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。當(dāng)然教師也不能充當(dāng)觀眾的角色，教師應(yīng)該是導(dǎo)演，是整個(gè)表演的策劃者、組織者和評(píng)判者。2，該教師是第二語(yǔ)言教授者。這是一個(gè)很有意思的現(xiàn)象。反觀中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，不論他平時(shí)的學(xué)習(xí)多么認(rèn)真刻苦，他接觸最多的還是中文。營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)好語(yǔ)言的先決條件。要對(duì)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受能力等各方面的情況了如指掌。由于中國(guó)有嚴(yán)格統(tǒng)一的選拔考試體系，有與之相對(duì)應(yīng)的考試大綱，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)材料比較固定，教師相對(duì)而言缺乏選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)材料的自由性。所以，教師在語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)候完全可以擯棄教材上的條條框框，參
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