小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合策略初探-wenkub
2023-04-17 00:51:43 本頁(yè)面
【正文】 錯(cuò)誤。筆者結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課文的特點(diǎn)，對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合策略做了初步探索。吳忠豪教授在國(guó)家骨干教師培訓(xùn)中明確指出：“對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)語(yǔ)文首先就是學(xué)語(yǔ)言——正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。四、抓住讀書(shū)筆記，反思自我，拉近文本和切身實(shí)際的聯(lián)系。這也就要求我們的閱讀教學(xué)要從單純的指導(dǎo)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)樽x寫(xiě)并重、讀寫(xiě)結(jié)合，使學(xué)生在閱讀教學(xué)中不斷積累語(yǔ)言，逐步學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。如何在閱讀教學(xué)中進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練呢？筆者結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課文的特點(diǎn)，來(lái)談閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的四個(gè)策略：一、抓住重點(diǎn)詞、句，適時(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)遣詞造句的能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；讀寫(xiě)結(jié)合；教學(xué)策略語(yǔ)文作為一種社會(huì)交際工具，其核心功能在于能夠熟練運(yùn)用口頭和書(shū)面語(yǔ)言參與社會(huì)交際。今后在課程目標(biāo)設(shè)置上，應(yīng)變‘閱讀核心’為‘讀寫(xiě)并重’并朝向‘表達(dá)’；在教材編寫(xiě)上，應(yīng)變閱讀本位的‘閱讀教材’為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重的‘語(yǔ)文教材’；在教學(xué)時(shí)間分配上，應(yīng)變‘閱讀主導(dǎo)’為‘表達(dá)主導(dǎo)’；在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)變‘理解課文’為注重‘讀寫(xiě)結(jié)合’的實(shí)踐活動(dòng)。一、抓住重點(diǎn)詞、句，適時(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)遣詞造句的能力語(yǔ)文教學(xué)要有語(yǔ)文味，看一堂課是不是語(yǔ)文課，重點(diǎn)就是看教師是在教課文還是教語(yǔ)言。在一篇課文中選擇一個(gè)或幾個(gè)語(yǔ)段重點(diǎn)教學(xué)。出示投影：“突然，一只老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗跟前”“突然，一只老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)，像一根羽毛似的落在獵狗跟前” ，你體會(huì)到了什么？生：（速度快、心情急切）“像……似的”寫(xiě)一句話，形容某種心情？生：上體育課了，我像離弦的箭似的向操場(chǎng)跑去。你來(lái)接著說(shuō)說(shuō)。生：說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不會(huì)回家呢？生：加上語(yǔ)氣詞可以強(qiáng)調(diào)貓一天一夜沒(méi)回家，不加語(yǔ)氣詞的句了就不能強(qiáng)調(diào)。師：你品出了藏在文字背后的情感，了不起。實(shí)踐
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