小學(xué)語文教學(xué)讀寫結(jié)合策略研究課題階段小結(jié)-wenkub
2023-04-17 00:50:42 本頁面
【正文】 過程，寫作是傾吐的過程，閱讀的過程是學(xué)生理解感悟文章的過程，寫作是表達(dá)自己思想感情的過程，同時也是學(xué)生思維訓(xùn)練的過程。對話過程中的每一個場景都將成為積極的生命流程中的驛站，在這個流程中，師生沐浴在人性的光輝之中。《小學(xué)語文教學(xué)讀寫結(jié)合策略研究》課題階段總結(jié)眾所周知閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。那么，如何使對話能優(yōu)質(zhì)、高效地展開呢？課標(biāo)中明確規(guī)定：小學(xué)語文是義務(wù)教育中一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性。閱讀和寫作是互為逆反應(yīng)的東西，閱讀對學(xué)生寫作有較大的促進(jìn)作用，反過來寫作又可以幫助學(xué)生更好的閱讀。而要全面完成這一教學(xué)任務(wù)。要記住，語文課是工具課，所謂工具，是離不開實(shí)際操作的。研究學(xué)生在課堂上的參與的程度，數(shù)量、方式以及參與活動是否有效。學(xué)寫自讀批注，激活練筆潛能在閱讀文本時，讀者會情不自禁地聯(lián)想到自己相似的情感、自己熟悉的生活、或自己曾經(jīng)歷的事情，進(jìn)而與作者產(chǎn)生心靈的共鳴。一讀，掃清文字障礙。第三遍讀時，要邊讀邊思考，及時記錄自己感觸較深，或有感而發(fā)的瞬間思想火花。因此，教學(xué)時，教師如果很好的利用插圖，不僅能幫助學(xué)生化難為易，更好地理解課文內(nèi)容，而且能逐步提高觀察和想象等能力，還可以提升學(xué)生表達(dá)和寫作的愿望，
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1