【正文】 的愉悅感，通過不斷的強護，逐步形成一個穩(wěn)定的態(tài)度。3. 概念和規(guī)則的有效教學(xué)策略有哪些？英語課程6學(xué)分，成績70（C）；2. 某護理學(xué)院涉外護理專業(yè)學(xué)生小邱，本學(xué)期所修課程的學(xué)分和成績?yōu)椋簩W(xué)年制的缺點：統(tǒng)得過死，無靈活性，不利于貫徹因材施教，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)得積極性和主動發(fā)展，不利于節(jié)約教育資源。（4）按課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，可將護理課程分為理論課程與實踐課程。（2）按學(xué)科類型結(jié)構(gòu)可將護理學(xué)課程分為：人文與社會科學(xué)課程、自然科學(xué)基礎(chǔ)課程、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、護理專業(yè)課程。（3）情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo) 例：能主動參與大學(xué)生暑期社會實踐活動。2. 依據(jù)護理教學(xué)目標(biāo)編制的要求，編制認(rèn)知、動作技能和態(tài)度領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)各一條，并說明各屬于哪一層次（1）認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)我國高等護理教育改革要解決的重要課題之一就是培養(yǎng)受教育者的獨立個性，使受教育者個性自由發(fā)展，培養(yǎng)受教育者開拓精神和創(chuàng)造才能。（6） 問答題1. 在護理教育中，如何正確處理全面發(fā)展與獨立個性的關(guān)系？根據(jù)唯物主義辯證法觀點，全面發(fā)展與獨立個性的關(guān)系是對立統(tǒng)一的關(guān)系。教育目的和護理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)落實在一系列實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的行動上，而所有的教學(xué)目標(biāo)都運行在通向教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的軌道上，有次序、積累地、漸進地向教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)接近。能力結(jié)構(gòu)包括：教學(xué)能力、組織能力、語言表達能力、溝通能力和自我調(diào)控能力。區(qū)別在于：首先，熱愛學(xué)生是教師上課受學(xué)生歡迎的情感基礎(chǔ)，與學(xué)生相處時 ，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生； 尊重學(xué)生，信任學(xué)生； 嚴(yán)格要求學(xué)生；對學(xué)生一視同仁。（5）靈活運用教育機智：教育機智是對突發(fā)性教育情景做出迅速恰當(dāng)處理的隨機應(yīng)變能力。（3）創(chuàng)造性地運用各種教育影響：影響學(xué)生發(fā)展的因素錯綜復(fù)雜，并隨著社會發(fā)展不斷變化。教師要不斷探索創(chuàng)新，因人、因時而異。②對自己在教學(xué)活動中的思維和行為過程進行自覺地反思和監(jiān)控，不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，提高自己的教學(xué)水平的能力。第2章（5） 簡答題1. 請簡述教師的角色功能教師的角色功能包括：①知識的傳遞者；②教學(xué)的設(shè)計者；③學(xué)習(xí)的促進者。(2)建立適應(yīng)時代需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)：①適應(yīng)新世紀(jì)需求的護理人才培養(yǎng)目標(biāo)首先必須是國際化的人才培養(yǎng)目標(biāo)；②適應(yīng)新世紀(jì)需求的護理人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是實用性護理人才培養(yǎng)目標(biāo)；③適應(yīng)新世紀(jì)需求的護理人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是能力本位的人才培養(yǎng)目標(biāo)；④適應(yīng)新世紀(jì)需求的護理人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是以人為本的人才培養(yǎng)目標(biāo)；⑤適應(yīng)新世紀(jì)需求的護理人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是個性化的人才培養(yǎng)目標(biāo)。而需求水平的提高正是推動個體發(fā)展的內(nèi)部動力。這是最富有發(fā)展意義的活動。(3)個體在活動中的自主程度：個體對活動的態(tài)度可分為三個等級：被動應(yīng)答、自覺適應(yīng)及主動創(chuàng)造。(2)活動的組織結(jié)構(gòu)水平與重復(fù)度：活動的目標(biāo)越明確，步驟越清晰，手段越具體，活動主體越易從結(jié)構(gòu)上把握活動。2. 簡述學(xué)校教育與其他教育的區(qū)別。最主要區(qū)別在于：①學(xué)校教育的目的性、系統(tǒng)性、組織性最強，因此可控性最強；②學(xué)校教育是由專門機構(gòu)、專職人員承擔(dān)的；③學(xué)校的任務(wù)是專門培養(yǎng)人，而這些人是取得入學(xué)資格的。護理教育的任務(wù)為：培養(yǎng)合格的護理人才、開展護理科學(xué)研究和護理教育研究、發(fā)展社會服務(wù)的項目。（2）環(huán)境對人發(fā)展的影響在性質(zhì)上有積極與消極之分；在方向上可能是一致的、協(xié)調(diào)的，也可能是不一致的、互相矛盾的。這種把握有助于個體學(xué)習(xí)的遷移和思維邏輯的形成。被動應(yīng)答是個體對外界刺激所做的應(yīng)答性反應(yīng)，對個體發(fā)展的影響較小。活動中個體自主程度越高，對個體發(fā)展影響越大。反之，可能會導(dǎo)致個體消沉，喪失信心，但也可以使個體成熟、堅強，進一步調(diào)整自己的目標(biāo)、策略，為今后的發(fā)展創(chuàng)造條件。 21世紀(jì)我國高等護理教育發(fā)展方向和策略應(yīng)主要著眼于以下幾方面：④課堂的組織者和管理者；⑤學(xué)生的伙伴； ⑥科學(xué)的研究者。③調(diào)控自身的心境和情緒的能力，使自己在學(xué)生面前始終處于最佳心理狀態(tài)，以愉快、樂觀和奮發(fā)向上的精神狀態(tài)去感染學(xué)生。4. 如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系構(gòu)建良好師生關(guān)系的策略為：樹立正確的學(xué)生觀；提高教師自身素養(yǎng)；營造良好的校園環(huán)境；學(xué)生必須尊重老師。如何巧妙運用這些影響，化其弊，揚其益，不可能套用某種固定的模式，而必須發(fā)揮每個教師的判斷能力、綜合能力、駕馭能力和創(chuàng)造能力。在教育過程中，預(yù)料不到的情況隨時可能發(fā)生，教師要善于捕捉教育情景中的細微變化，迅速機敏地采取恰當(dāng)措施，并創(chuàng)造性地利用突然發(fā)生的情況把教育活動引向深入。對待自己，以身作則為人師表，學(xué)而不厭努力進取。最后，具有正確了解自己，理解學(xué)生，與學(xué)生相處的良好心理品質(zhì)是學(xué)生歡迎老師的人格基礎(chǔ)。全面發(fā)展是以每個人的自由發(fā)展為條件的，全面發(fā)展中包含著個性的多樣性與豐富性。當(dāng)然，個性化發(fā)展是與社會同向的個性化發(fā)展。例：比較備用床和麻醉床，正確說明兩者的區(qū)別（理解層次）（反應(yīng)層次）第4章（5） 簡答題1. 簡述課程的作用有哪些?課程的作用：（1）學(xué)校培養(yǎng)人才規(guī)格的具體體現(xiàn)；（2） 師生開展教學(xué)活動的基本依據(jù)；（3）學(xué)生汲取知識的主要來源；（4）合理的課程設(shè)置對學(xué)生的全面發(fā)展起到?jīng)Q定作用；（5）評估教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)科護理學(xué)課程4學(xué)分，成績92（A）；外科護理學(xué)課程3學(xué)分，成績89（B）。2. 簡述羅杰斯的自由學(xué)習(xí)的十大原則①人類具有天賦的學(xué)習(xí)潛能；②學(xué)習(xí)內(nèi)容有意義且符合學(xué)生學(xué)習(xí)目的和發(fā)展需求，才會產(chǎn)生有效學(xué)習(xí)；③涉及改變自我的學(xué)習(xí)具有威脅性，容易受到抵制；④當(dāng)外部威脅降到最低限度時，學(xué)生比較容易同化威脅自我的學(xué)習(xí)內(nèi)容；⑤當(dāng)對自我威脅很小時，學(xué)生會用一種辨別的方式來學(xué)習(xí)；⑥大多數(shù)有意義的學(xué)習(xí)是從做中學(xué)；⑦當(dāng)學(xué)生負(fù)責(zé)人地參與學(xué)習(xí)過程時，就會促進學(xué)習(xí)；⑧涉及學(xué)習(xí)者整個人的自我發(fā)起的學(xué)習(xí)，最持久、最深刻。①突出有關(guān)特征，控制無關(guān)特征；②運用正例與反例；③運用變式；化④；⑤給學(xué)生反應(yīng)與運用的機會。②提供榜樣法注意為學(xué)生提供一些真實、可信的具備這種明顯態(tài)度特征的榜樣，如臨床的優(yōu)秀護士、教師本人等。⑤給予成功的滿足與失敗的威脅：成功的體驗可以增強學(xué)生原有的學(xué)習(xí)動機，失敗的威脅同樣可以促使學(xué)生因為擔(dān)心自尊的喪失，而在學(xué)業(yè)上做出長期艱苦的努力。3. 闡述集體學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點（1） 優(yōu)點：①在完成簡單學(xué)習(xí)任務(wù)時，集體學(xué)習(xí)可以獲得一種激勵，產(chǎn)生感染行為和努力競爭的效應(yīng)；②在解決復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)時，集體努力要勝過個人努力，集體中能力差的學(xué)生也可受益于同伴的指導(dǎo)；③對尚無定論或有爭議的問題進行討論，有助于開闊學(xué)生眼界，激發(fā)深入思考，促進學(xué)生能力發(fā)展；④能幫助能力較差的學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，改進學(xué)習(xí)方法；⑤有助于發(fā)展良好個性，增強集體凝聚力。教學(xué)內(nèi)容是護理教師對學(xué)生施加影響的主要信息。3. 簡要回答教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律之間的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)原則是人們在長期教學(xué)實踐中總結(jié)上升而成的理論認(rèn)識，具有一定的主觀性，并且是隨著實踐的深入，認(rèn)識的發(fā)展而不斷發(fā)展的。 包括：感知時任務(wù)明確程度規(guī)律、對象與背景間差別規(guī)律、對象各部分組合規(guī)律、對象活動性規(guī)律和多種感官協(xié)同感知規(guī)律等。1）掌握知識是進行思想教育的基礎(chǔ)，任何教學(xué)過程都具有教育性，這是客觀存在的規(guī)律。第三，學(xué)生掌握知識的過程，本身就是道德實踐、思想覺悟提高的過程。引導(dǎo)學(xué)生自覺地從所學(xué)知識中汲取思想營養(yǎng)，形成情感共鳴，樹立牢固專業(yè)思想，養(yǎng)成優(yōu)良職業(yè)品質(zhì)。2. 請闡述護理教師在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則。護理教師應(yīng)注意建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛。（2）依據(jù)護理教學(xué)內(nèi)容：即依據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和內(nèi)容來選擇教學(xué)組織形式。（4）依據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施 不同的教學(xué)組織形式，需要不同的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備條件。3. 選拔臨床帶教老師的標(biāo)準(zhǔn)有哪些? ①等于或高于帶教學(xué)生層次的學(xué)歷； ②明確、清晰的教學(xué)意識；③較豐富的臨床護理實踐經(jīng)驗和嫻熟的護理操作技能； ④良好的協(xié)調(diào)、溝通能力；⑤一定的臨床教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技能；⑥成熟的專業(yè)角色行為和良好的心理品質(zhì)。教師的教學(xué)技能或行為必須符合規(guī)范。（6）組織得當(dāng) 指一堂課的進程基本符合課時計劃的設(shè)計，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，進程有條不紊，不同任務(wù)轉(zhuǎn)換時過渡自然，教師在導(dǎo)課、組織課的進程、結(jié)課三個環(huán)節(jié)上控制得法，課堂秩序良好。3. 請列出臨床見習(xí)和臨床實習(xí)的區(qū)別，并論述臨床實習(xí)的基本實施方法。3）與實習(xí)基地聯(lián)系 確定專人負(fù)責(zé)，落實計劃安排（六）問答題，比較實驗法、練習(xí)法和實習(xí)作業(yè)法，描述它們之間的異同點。①實驗法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用一定的儀器設(shè)備進行操作，培養(yǎng)學(xué)生運用儀器、材料的基本技能以及初步的實驗